一天上午，學生在分發著單元練習卷。
“老師，我沒有試卷。”一位同學在東張西望。“奇怪，明明是四十五份的，怎么會少了一份呢？”我即刻大聲說：“誰多拿了試卷？”可無人應答。我只好讓班長去學校文印店復印一份回來。
下課后，我詢問幾位班干部，可他們都說不知道。這時，一位女同學靠近我的耳邊，悄悄地說：“老師，昨天晚上放學時，我聽見李明和張成在走廊嘀咕，說這次測試成績一定會很好的。當時很納悶，猜想他們是不是提前知道了試卷的內容。”說完，還叫我要保密。這是一條重要線索，我即刻把他們倆找來詢問，可沒有結果。
這件事就這樣算了嗎？我回到班級，讓同學們無記名地寫下是誰拿了試卷。收上來一看，有十幾位同學一致肯定是李明拿的，其中有兩位同學還細說了拿試卷的過程，是放學后趁辦公室沒有老師時，由張成望風，李明翻窗進辦公室拿走的。
火氣立即涌上我心頭。是把他們找來嚴厲批評？還是告之家長整治？我在心里不斷重復著：“冷靜、冷靜。”是啊，批評學生要講究時宜，講究方法。如果我沖動處之，就會適得其反，達不到教育的真正目的。
中午放學，我悄悄地把張成叫到走廊，拉著他的手說：“你在老師、同學們眼里一直是個誠實、正直的孩子，平時的班務你都很關心，我們良好班集體的創建有你很大的功勞。不知你對今天發生的事怎么看？”他低沉著頭，腳尖在地板上摩挲著。我趁勢又說：“誠實是一個人的美德。正因為你平時表現都很好，老師是多么喜歡你，同學們也都把你當朋友。”“老師，您別說了，我錯了！”張成紅著臉道出了事情的經過。
下午，我早早地來到班級把李明叫到操場上。見他若無所事的樣子，我笑了，笑得他莫名其妙。“老師，您笑什么？”我扶著他的肩頭：“我笑你衣服上有一粒米飯，一定是中午吃飯太匆忙了吧？”他連忙低頭不好意思地彈去米粒，也跟著我大笑著。我見溫情得差不多了，直言說：“你把試卷藏哪里了？”“我……我……”他支吾著。“你知道嗎，老師把試卷弄丟了說明工作出現了失誤，多著急呀！我怎么向同學們交待呢？”他哭著搖著我的胳膊說：“老師，對不起，您罵我吧！”我撫摸著他的頭說：“人不可能不犯錯誤，但最可怕的是知道犯錯后還不改正。我相信你能夠知錯就改的，因為你一直是個心地善良的孩子，是個有獨到見解的孩子。”李明哽咽著向我說出了拿試卷的原因，他的爸爸在外地打工，媽媽臥病在床，他這次是為了考取好成績，讓爸爸能夠安心工作，讓媽媽少為他操心，身體早點康復。他的言辭之中流露著對家人的真情和犯錯誤的后悔。
上課時，我把試卷拿得高高的，深情地對同學們說：“由于我工作失誤而丟失的試卷回來了，透過這份試卷，我看到了同學們的誠懇、善良與真愛。”言罷，教室里響起了熱烈的掌聲。孩子們的臉上寫滿了純真。
學生犯錯誤存在多種原因，作為班主任不要武斷處理，而要批評有度，能夠注意摸準脈象，選擇時宜，講究談話技巧，與學生真心地交流，一定會收獲濃濃的師生情意。
- 相關推薦
【讓批評見證作文】相關文章：
見證的作文08-27
【經典】見證的作文11-12
歷史的見證作文09-16
關于見證的作文07-27
愛的見證作文08-13
批評與自我批評作文07-29
批評的作文10-22
見證美好作文07-26
面對批評作文10-15
被批評的滋味作文07-21