今天，我再次打開《中小學教師人文素養拓展計劃教師讀本》這本書。俞敏洪所寫的《人生不能過于安分》一文，與我平日的教育教學的思想產生了碰撞，令我不禁沉思孰是孰非。請個人博友和我一起來分析哪種思想更適合教育孩子。
我 的 觀 點：
我要安分于自己的工作，認真上課，批改作業，教好學生，為什么我還要不安分呢！
對于孩子們更要安分一點好，不要調皮，不要搗亂，要聽話，要懂事，要認真聽講，要努力學習，要知道當別人都在做的時候，自己一定也要跟上。這樣的你才不會掉隊，才能跟的上前進的腳步。其實，用簡單的一句話來說就是要“聽話”。最終如我們所愿考上大學，有個穩定的好工作。我想這樣的乖孩子，不僅是我，也是大多數老師和家長的期望。
作 者 的 觀 點：
“成功的人生都有有一個特質，就是不安分，不滿足于眼前安穩的現狀。”那么，為什么要不安分哪？
首先，安分的孩子已經習慣性的逆來順受，而不是改變。他們適應了隨波逐流，讓父母拿主意，而漸漸丟失了自己的獨立性。沒有了父母的出謀劃策就看大家，大家怎樣我也怎樣，這就是我們所說的“從眾心理”。這樣安于現狀的人，只會平安，卻不會成功。
其次，安分的孩子大多喪失了創造力。改變是要創造力的，沒有創造力的人沒有自信，所以求穩，但求無過。至于強者，他們總是在想我怎樣改變現狀，怎樣過的更好。例如，韓寒如果當初他接受大學的錄取，或者繼續讀書，那么現在的他，至多是一介文人，然而，正是他的不安分，讓他敢于冒天下大不韙，得以保持本色，成為了現在博客論戰里，有棱有角、獨立思考的精神強者。
最后，安分的孩子，不敢跳出自己的規則，不敢想的太高。總是想著我萬一失敗怎么辦，還不如我現在只要這樣過下去就挺好的。成功道路上的危險，讓他望而生畏不敢前進。
比 較 結 論：
作者的觀點看似無法理解，其實，我們也可以換個角度去想。世界是不安分的，科技是不安分的，例如：人們不安分于自己動手洗衣服，而發明了洗衣機；不安分于夜晚的漆黑，而發明了電燈；不安分于夏天的炎熱，而發明了空調；不安分于牛車，馬車的緩慢，而發明了汽車，火車，飛機等一系列先進的交通工具。再來看看教育也是不安分的，如果安分，就一直用以前的教學方法，教科書就好了，為什么要費那么多的人力物力，弄新課程改革哪？魏書生，李鎮西也不安分，不是遵守以往班主任的經驗，而是自立其說，在實踐中搞自己的班主任工作研究。竇桂梅更是不安分，不是好好教課本，而是非要領著孩子們讀書……這樣不安分的人多了，難道他們的不安分都是錯的嗎？不，他們因為不安分而成功了。
我想，所謂的不安分就是要不滿足現狀，要居安思危，要在學習中，工作中，不斷的進取，不斷的創新，不斷的突破自我，才能讓我們的人生呈現精彩。所以，有時我們還是讓孩子別太安分了才好！
自評：讀書的過程中，有時我們的思想與作者并不一定能完全相同，甚至是各持己見。這篇文章，我與作者思想的碰擊，得出了個人的理解，如有不妥之處，還請各位博友不吝賜教。
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