觀察對象基本資料：
姓名：小宇
年齡：1歲八個月
班別：小小班
觀察時間：10月——11月
背景情況：小宇是我們班上年齡最小的小朋友，今年9月份進園。各方面的能力發(fā)展不算最差，但是尚未養(yǎng)成自主排尿的習慣，經(jīng)常尿濕褲子。平時在家都是使用紙尿片。老師有意培養(yǎng)他的自主排尿習慣，在9月份對其進行特別的訓練，本已初見成效，由于國慶節(jié)放假一周，家長沒有特別注意這方面的問題，回到幼兒園又開始尿褲子。整個10月份，我們對其進行訓練，到我們實習結束時，他已經(jīng)能夠自己感覺尿意，并提出上廁所的要求。
觀察過程：
國慶節(jié)放假回來的第一二天，小宇仍然使用紙尿片；
第三天開始，不再使用紙尿片，結果一天中尿濕了好幾條褲子。在小朋友都上廁所時，我們會要求他也去廁所，當他開始表現(xiàn)出明顯的抗拒情緒，經(jīng)常掙扎著：“不去不去，沒有尿尿。”但不管他如何抗拒，我們始終堅持定時幫他把尿，并告訴他要像其他小朋友一樣到廁所去拉尿，不能尿在褲子里，不好看的。這種情況一直持續(xù)了一個多星期。小宇最初的抗拒情況有所減弱，但并非每次都能順利把尿，尿濕褲子的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。我們把小宇的情況及時向家長反映，并要求家長密切配合，在家不使用紙尿片，定時幫他把尿。
第三周，小宇尿濕褲子的現(xiàn)象明顯減少，老師要求他上廁所時他也比較順從地去了。我們每次都會告訴他要像其他小朋友一樣去廁所拉尿，不能尿在褲子里，當他上完廁所時，我們也會表揚他：“俊宇今天很棒，自己上廁所了。”并給予一些鼓勵比如抱一下或者親一下。家長來接時我們會及時跟家長反映，并在家長面前表揚他，同時要求家長繼續(xù)配合。
第四周，前期基本上還是老師提醒他上廁所并幫他把尿，到周三上午，小宇突然拉著我的手往廁所方向去，還說：“老師我要尿尿。”這是他第一次自己提出上廁所的要求并順利地拉了尿。當時我們給予他表揚和鼓勵，并告訴他以后要尿尿就告訴老師。當然多數(shù)情況下還是老師會在規(guī)定的時間內提醒小朋友上廁所，小宇對這種要求已經(jīng)習慣了，不再抗拒。但是這種常規(guī)仍然不穩(wěn)定，在接下來的兩三天中出現(xiàn)過小小的反復，但尿褲子的現(xiàn)象基本上沒有再發(fā)生了。家長也反映小宇在家已經(jīng)不需要用紙尿片了。小宇也學會像其他小朋友一樣自己提出上廁所的要求。當然這種常規(guī)的穩(wěn)定可能還需要一定的時間。
分析：
1、小宇年齡比較小，尚未形成自主排尿的常規(guī)，需要對其進行訓練。但這個訓練過程是比較長的，不可能一兩天內見效。家長平時為了省事，幫他使用紙尿片，實際上是強化了他尿褲子的行為，不利于形成自主排尿的常規(guī)。
2、小宇最后形成自主排尿的常規(guī)，除了老師平時的訓練以外，還有就是受到幼兒園環(huán)境的影響。我們每次都會提醒他要像其他小朋友一樣去上廁所，當他看到小朋友自己上廁所的情景，自然也會加以模仿，再加上他看到其他小朋友都沒有尿褲子，只有他自己經(jīng)常尿褲子，也很容易產(chǎn)生羞愧感和進步的要求，在這種情況下，老師應該給予他鼓勵，對他尿褲子的行為加以淡化，不因為他尿褲子就對他發(fā)脾氣，這樣反而會加大他的心理壓力。而對于他自己上廁所的現(xiàn)象則給予積極關注，經(jīng)常給他鼓勵，使他意識到自己的進步。
3、要求家長積極配合。從這個案例中，我們可以看到，9月份因為家長沒有密切配合，導致在幼兒園初步形成的常規(guī)在一個國慶假期中消失殆盡。后來由于家長的配合，家園同步，使得訓練效果事半功倍。常規(guī)的穩(wěn)定仍需要一定的時間，在這段時間內不能放松對他要求，也不能忽視家庭的教育力量，應該繼續(xù)堅持家園配合。
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