說起教學六認真，大家都非常熟悉。然而，在新課改日新月異的今天，再一次把教學六認真提到一定的高度！從每個教師自查，到備課組互查，到教導處督查、到校長抽查，為什么還要老調(diào)重彈？因為，教學六認真是教師安身敬業(yè)之本，是教學教育工作的底線，是質(zhì)量的階梯。現(xiàn)在，談談我在教學六認真方面的一些體會。
備好課是上好課的前提，在備課時，我注意了以下四個方面：一是追問為何而備，備課時，對照要求，先弄清楚新課標要求，教材的要求，班級學生的要求，只有這樣，備課才會有方向。二是弄清楚備什么，我在備課時，反復掂量。首先、是找準重難點，其次、是如何突破重難點。三是怎么備，備課時換位思考，假如我是學生，我已經(jīng)知道了什么？我會怎么做？我更在乎什么？四是備得怎樣，對照目標，這節(jié)課要讓學生學到什么、懂得什么、明白什么、學了該怎樣做？譬如：我在備《竊讀記》這課時，我就打破了常規(guī)備課方法，把課備成游戲劇的形式，找了一位愛說愛笑的學生表演，在表演前，我問同學們，“你們知道竊讀的意思是什么？”有的說：“偷看”，有的說：“不出錢”，在表演時，一定要充分扮演好自己的角色“。頓時，課堂像買賣市場。活動結(jié)束后，我叫大家談收獲，個個言無不盡，講出了我要說的話，達到了教學目的。其中有兩位同學的對話讓我大吃一驚，他說：”通過這次活動，讓我明白了讀書的含義。
課堂教學的實效性是我上課的最大追求。“在人的靈魂深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。”因此，我在教學過程中，盡可能讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與，集中學生的注意力，激勵學生努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。通過營造“對話情境”，引導學生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風采。在課堂教學中，巧妙采用多種教學方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學生豐富的想象能力。這樣，課文的重難點不攻自破，教學目標悄然達到。
作業(yè)是學科教學的延伸和補充，是對所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。我通過作業(yè)及時了解學生的學習狀況，改善自己的教學方法。
我在對學生學習成績考核時，做到有發(fā)必收，有錯必糾，有練必評。每次考試有試卷分析，有點評，每個學生有《改錯檔案本》。每天早晨預備鈴前利用5分鐘時間進行“詞語早餐”活動，每天一名學生向全班同學推薦3個四字詞語，要講詞義和造句，其他同學把它抄在讀書摘抄本上。
課外活動是課堂教學的拓展，是學校進行課程改革實施素質(zhì)教育的有效途徑。我鼓勵學生大量閱讀課外書籍，把好詞佳句讓孩子們抄在讀書摘抄本上，盡量寫一些讀后感。多開展小發(fā)明、小制作活動、從事社會實踐體驗活動。合理地利用自己的特長服務于社會。
通過實踐證明，教學六認真不僅是教師成長的基礎，同時也教師教學能力提升的一個載體。在教學過程中，“教學六認真”是提升質(zhì)量的立足之本！
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