文學是語言的藝術，以形象化的語言來反映生活。散文與小說是中學語文教學的主要文學體裁，也是考生最熟悉、最具有閱讀經歷與閱讀興趣的兩種文體，文學類文本閱讀仍然是今后相當長時期內高考語文卷的重要試題，而且仍是散文與小說唱主角，就某一省份語文命題的縱向發展看，應該是散文、小說兩者兼顧。戲劇和現代詩歌仍然不被看好，主要是戲劇的千字文難找，命題點也很難找準，現代詩歌也很難有一席之地，主要是詩歌的閱讀障礙大，平時讀得少不說，好的適宜于命題的現代詩歌比戲劇都難找。在散文與小說中，小說閱讀應引起足夠的重視，小說閱讀的取材多以微型小說為主，但由于外國小小說數量大且整體水平很高，故取材的外化現象將越來越明顯，這既可有效避免猜題押題，也對語文教學起著正確的導向作用，關注世界文化，關注考生的文化視野，關注跨文化的交流與溝通。命題重點仍在概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等方面，同時注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。散文與小說的命題仍保留簡答題和表述題兩種主流題型，選文關注的是現實生活，人的成長，對歷史與自然的思考等，篇幅在1400字左右。
文學類文本閱讀的復習策略主要有：一是要強調真閱讀。現在的現代文閱讀教學基本上是應試的，不是讓學生自由地認真讀原文，而是為做題目而讀，要做好文學類文本閱讀功夫在做題目之外，只有真讀文本，走進文本，走進作者，才能提高閱讀能力，提高語文素養。二是以讀促寫，以寫悟讀，將閱讀與寫作有效起來，提高自我獨立閱讀能力、智慧思考能力、靈性表達能力，培養多角度、個性化思維素養。三是培養良好閱讀習慣，積極進行快速閱讀訓練。閱讀要有質量保證，提高現代文閱讀效率，并非一日之功，閱讀時不僅要探求閱讀文學類文本的一般規律，訓練答題規范與技巧，而提高迅速獲取信息，迅速理清作者的思想、意圖、感受，體驗作品的思想境界和作者對人、事、物的感情傾向等能力尤其重要。四是持之以恒，不斷反思，不斷矯正。有時自己的思維與語言表達不一致，有時思考的角度偏了，這些都必須進行認真反思，并有意識進行調整，長期以往，一定能有所悟，真正掌握文學類文本閱讀的有效方法。五是要正確進行專題訓練，必須在讀懂文本的基礎上做題目，而不能根據題目去讀文本，有時需根據題目再去讀文本相關內容，而不能不顧整體只關注局部。
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