教育孩子，不能僅僅是教育孩子，家長還要學會“教育”自己，比如這三件事情的處理，就可以直接體現父母層次的高低。
第一件事情：
當一群家長帶著一群孩子在玩耍時，其中一個孩子唱起歌來，得到了家長們的一致贊美。于是其它父母也要求自己的孩子唱歌，可是這個時候總有一些孩子也許因為情緒不佳、也許是出于叛逆心理、也許不喜歡唱歌，所以不唱，這個時候這個孩子的父母應該如何處理呢?
層次底的父母：跟孩子說“快唱一個，不然媽媽不高興了”，“你怎么這么沒用呢，上學都白上了”，“這孩子就是不行，天生害羞”……，其實這樣做有兩種可能性，一種是孩子還是不唱，但是父母的話嚴重的傷害了孩子的自尊，導致孩子長大了容易自卑。另一種是孩子被迫喝歌，結果孩子長大了可能會變成表演型人格，失去自我，成全他人。
層次高的父母：他們會想，是否當眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機靈與可愛，并沒有那么重要，這也并不決定孩子長大了是否有出息，那么既然孩子不愿意，最好還是尊重孩子的意見。
第二件事情：
有一個孩子剛上幼兒園，結果有一次幼兒園老師批評她，她竟然說出小朋友可以打老師的話。然后幼兒園老師又質問她這是誰教她說的?結果孩子說是媽媽教的。放學后老師把孩子的父母留下來，跟父母溝通這件事情，這個時候父母應該怎么辦呢?
層次底的父母：嚴厲的責問孩子：媽媽什么時候教你說過這種話?很多時候孩子都會回答說不是媽媽教的。事實上孩子被老師質問的時候，由于出自本能的保護，只能搬出媽媽，這個世界上她最信任的人，來抵抗老師的強勢，安撫自己此時此刻的孤獨與無助。可是放學后，媽媽的責問卻辜負了她的信任。表面上媽媽是贏了，但在培養跟孩子的關系上，這樣的媽媽卻輸了。
層次高的父母：她會知道幼兒園老師這樣做本身就是沒經驗的表現，因為一個三歲的孩子有時候很容易被人誘導。比如說孩子放學父母發現她身上有傷，父母說是不是幼兒園老師打的，很多孩子會說是的，但是大部分這種情況都是由于其它原因導致的是一個道理。所以層次高的父母不會選擇與這樣的幼兒園老師當面對質，為了保護孩子她會選擇私下與老師溝通的方式來處理這類問題。
第三件事情：
一個性情溫和、不擅爭搶的小孩在幼兒園被其他孩子搶了玩具，這個時候父母應該怎么辦?
層次低的父母：責罵孩子“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來，你個窩囊廢”。結果孩子本來在幼兒園就受到了傷害，回家又被父母二次傷害。但是父母這樣做真的能讓孩子強勢起來嗎?很多時候，這樣的孩子都會選擇以后在幼兒園受欺負不跟父母說，因為怕被父母二次傷害。結果這樣的孩子長大后也會成為校園暴力的潛在受害者。
層次高的父母：他們會認為孩子的世界有自己的規則，每個孩子都會想辦法，找到屬于自己的定位。他們不會站在成人的角度將孩子的世界復雜化。退一步來說，那個從小能搶贏玩具的孩子，長大了就真的會有出息嗎?以小編的經驗看，這樣的孩子初中畢業都費勁。所以父母正確的做法是鼓勵指導，鼓勵孩子可以選擇找老師、大叫等方式，而不是一味的指責孩子沒用。
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