如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)？指導(dǎo)孩子做作業(yè)有三忌：
一忌“陪讀”
有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)讓孩子感到緊張，不利于學(xué)習(xí)。
二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”
有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有錯(cuò)誤或孩子不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，卻不知這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
三忌“代勞”
有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。
做好作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，因?yàn)橛欣蠋煿芾�，那么在家里時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法：
一、換一種說(shuō)法。
可能有時(shí)候孩子不想做作業(yè)，所以就會(huì)找各種理由，什么作業(yè)多啊，做不到啊等等，那么這時(shí)你就不能夠和他對(duì)著講，不妨換一種說(shuō)法，如“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來(lái)也累了，要不你先休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)孩子一聽都會(huì)平靜下來(lái)的，也不會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。
二、給孩子選擇的空間。
是先休息一會(huì)再做作業(yè)，還是先做作業(yè)在休息，讓孩子自己決定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來(lái)學(xué)習(xí)。
三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量的避免大聲說(shuō)話，或是其他會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的聲音存在。
四、需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。
有的父母把陪孩子做作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而有的家長(zhǎng)卻是樂在其中。有家長(zhǎng)在旁邊指導(dǎo)，一方面，可以及時(shí)對(duì)她不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情。
五、別讓陪讀慣壞孩子。
父母監(jiān)督孩子做作業(yè)本來(lái)是一件好事，但是久而久之也會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴性，而科學(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。
孩子還小時(shí)，寫作業(yè)在某種程度上還是需要家長(zhǎng)配合完成的，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要逐步縮短。遇上難題，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注意分寸�？梢圆扇 胺植椒ā保醇议L(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考下一步如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固所學(xué)的知識(shí)。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過(guò)正，后果不堪設(shè)想。
如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)？父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長(zhǎng)，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來(lái)，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長(zhǎng)了孩子的依賴性�？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。
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