老師的眼鏡1
真好！這個學期有一位剛從師范學校畢業的老師當任我們班的班主任。他姓林，是一位男老師。
林老師二十剛出頭，個兒不高，鼻梁上架著一副眼鏡。這副眼鏡使林老師看起來像一位學者，但林老師卻自稱自己是“二百五”。親愛的同學們，你們能不能猜出林老師鏡片的度數嗎？
林老師雖自稱自己是“二百五”，但我們卻能透過他的鏡片，發現在眼鏡后“隱藏”著一雙明亮的眼睛，時常流露出充滿智慧的眼神。他的知識可淵博啦！上他的課可真帶勁。在課堂中，他那親切地話語，把我們帶領到祖國的大江南北，領略到神洲的無限風光。縱橫在歷史長廊中，使我們了解社會的發展變化……
一天課間，一位冒失的同學把老師放在講臺桌上的眼鏡碰落到地上。“砰”，鏡片破裂聲震動了每一位同學的心，上課了，但老師的眼鏡卻神秘地失蹤了.
下午，講臺桌上又出現了一副嶄新的眼鏡，還是老師喜歡的框架和顏色，。在眼鏡下還壓著一張紙：“親愛的老師，原先那副眼鏡太重了，它在你的鼻梁上留下了淡淡的'印跡，我們給你換個輕的，鏡片是樹脂打磨的，你可以戴上它盡情地打籃球了，它不再怕摔了。這是我們全班學生的心意。”
我們發現老師的眼睛濕潤了。噢！老師，你又能從鏡片中，清楚地看到我們調皮的小臉蛋了。
老師的眼鏡2
偶然間看到一位被認為是“差”生的學生Ａ寫的手記，記述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互換角色的經歷。Ａ屬于那種教師同學都討厭的人，但他也羨慕同桌，希望體會到當好學生的感覺。而Ｂ因被老師當作班里的典范，處處得謹言慎行，覺得很累，他也羨慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，體會一下被老師批評的滋味。當他們約定并實施“互換角色”后，面對的現實卻并非他們所想。
老師看到早到的`Ａ如同見了外星人，好久才擠出一句“太陽從西邊出來了？”，而面對遲到的Ｂ卻是和顏悅色，關切地問“是不是昨天做作業，睡遲了？要注意休息啊。”
Ａ破天荒地考了61分，老師卻說：“有長進了，抄的水平越來越高了，不多不少正好，該讓你來介紹一下經驗。”而考試時故意亂做一通的Ｂ卻得到老師這樣的評語：“這幾天肯定是太累了，沒關系，下次考好就行了，身體要緊。”Ｂ只能苦笑。
“互換角色”的結果是，“差”生沒能因他想好就變好，而“好”生也沒因他想差就變差，這是因為老師帶了副有色眼鏡。在他眼里Ａ就是一個差生，他的一舉一動就與“好”沾不上邊；他認定Ｂ是一個好孩子，Ｂ的不足之處也被理解成好的一面而加以表揚、加以宣傳。
平時也常聽某些老師說某某是好生，某某是差生，而所謂的好生往往只是成績好，思想品德行為習慣等方面存在的問題常常被忽略；但一些所謂的差生身上的許多優點卻沒得到認同，反而受到
冷落、歧視、諷刺。這種對待學生的態度，使那些想變好的學生好不起來，也讓那些自以為好的學生因認識不到自己的不足而沒能真正好起來。
如果老師不戴有色眼鏡，“差”生的一些好想法一定能被感覺到，及時地給他以關心、鼓勵和幫助，或許他很快就能成為一名品學兼優的好學生。
老師的眼鏡3
自從三年級楊老師走后，就由教導處的顧老師來為我們班上課，顧老師說嚴厲也不嚴厲，說溫和也不溫和，他盡心盡力的把我們每個人教成一個光明磊落、聰明伶俐的好學生。
顧老師總是帶著同一副眼鏡來上班，這把眼鏡是長方形邊框，眼眶是金色的邊，它不僅細而且很耀眼，中間是透明鏡片，顧老師帶上去似乎很嚴厲的樣子。每當上課，就像帶著一把放大鏡.，無論哪個同學開小差，只要被顧老師發現了，他總能把他盯出來，并用溫和的眼光給這個同學一個警告，讓他的.腦袋瓜不飛出窗外，專心致志的聽課。
這個星期五，要去學校舉行休業式，我起晚了，不過還是準時到校門口，就怕在樓梯上的時候跑晚了，真希望顧老師不要再教室里才好。“咦，那不是劉至見和張依琳嗎？真巧。”看來她們也來晚了，不過她們看起來一點兒也不著急的樣子，反而很開心的聊著天，談論張依琳的新衣服呢，我還是和她們一起慢悠悠的走到教室好了。終于來到六（3）班門口，往窗里望去，顧老師不在，同學幾乎還有一半沒來呢，嘿嘿，原來沒來晚呀。過了一會，有個陌生人送進教室，我抬頭看著他，這人好熟悉啊，他是誰呢？同學們也不慌不忙的抬起頭看著前方這個人，“顧老師好！”突然，一個聲音響起，大家都明白了，原來顧老師換眼鏡了。
呵呵，顧老師真有趣！竟然把眼鏡換了，而且換成一把黑框的眼鏡，真像個偵探啊。原本的白色眼鏡是個嚴厲的博士，現在的眼鏡又是一個酷酷的偵探呀。
不過無論怎么變，他都是我們最尊敬的老師。
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