孩子不喜歡幼兒園老師的處理方法

2024-08-30 好文

　　在平時的學習中，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。想要一份整理好的知識點嗎？下面是小編整理的孩子不喜歡幼兒園老師的處理方法，希望能夠幫助到大家。

　　孩子不喜歡幼兒園老師怎么辦？明明小朋友開始幼兒園生活的第二個月了，班級里來了一位新老師(R老師)，還處在適應期的明明便出現了一度的排斥和沒有安全感。雖說“不近情理”的媽媽沒有考慮為明明調換班級，而是努力讓明明自己去適應新老師，但…這也并不是說媽媽對其置之不理，感謝明明班里另一位老師的指點。

　　【充分理解】雖說明明對于幼兒園生活的適應能力算是比較強、適應速度也算是比較快的(“明明迅速適應幼兒園生活之經驗分享”)，但...對于剛離開家、剛離開媽媽的三歲小朋友來說，在自己努力去融入、去適應一個新集體之時，突然間，熟悉的面孔消失了，取而代之的是全新的面孔，小朋友出現不適與抗拒，也是合情合理的吧?此時媽媽應該給予充分的理解，畢竟對于明明來說，需要適應的，不僅僅是幼兒園的新環境，還有老師和其他小朋友。

　　【尊重喜好】記得明明剛出現不適應并抗拒新老師之時，明明的T老師就對媽媽說過，不要著急，這種現象再正常不過了，大人之間的相處都講求緣分，人與人之間還有合得來、合不來之別，更何是小朋友?唯一的區別只是，大人會做面子工作，可以做到不喜形于色;而對于小朋友來說，則會將自己的喜歡與厭惡表現得淋漓盡致，媽媽尊重明明喜好的同時，也一定要給小朋友一點時間去適應、去體會，這本身也是一種學習的過程。

　　【不要強迫】鑒于對明明的【充分理解】與【尊重喜好】，那么小朋友一時間排斥R老師，媽媽也一定不能強迫明明去接受，了解一個人需要時間，那么三歲的小朋友對于R老師安全感的建立，更是需要時間的。媽媽操之過急的語言或行為強迫，只會起到適得其反的效果;因此，媽媽對于明明的幫助與開導，完全是以小朋友自己的接受速度為杠桿和衡量標準。

　　【早晨晚送】據明明的L老師說(明明非常喜歡和信任的老師之一)，明明只是在早晨到幼兒園之時，對于R老師有排斥心理，但一天的活動與課程，與R老師的相處都還是很融洽的，而且R老師對明明也非常友善和耐心。那么媽媽想，那就每天早晨晚點送明明去幼兒園，其實也就晚15分鐘，這樣明明就可以見到自己喜歡的老師、熟悉的面孔，可以為小朋友帶來開心的一天，媽媽的心情也可以輕松不少，未嘗不可呢?其實晚15分鐘，對于媽媽和弟弟的影響，真的是可以忽略不計的。

　　【適時引導】雖說媽媽本著的是不強迫的原則，并且以小朋友的接受速度為主導，但...對于明明的適時引導，也是非常重要的。兩個很簡單的小例子便是：

　　1.一天接明明，小朋友說“今天在外面玩，R老師給我倒水喝了”;媽媽順勢便接著說，“R老師對明明是不是特別好”?明明說“是”;媽媽再添一把柴，問道“是不是和L老師一樣好”?明明又說“是”!媽媽問“那明明是不是也喜歡R老師”?明明說“對”!這可是明明第一次沒有排斥R老師。

　　2.明明洗手的時候不小心把衣服袖子弄濕了，媽媽問“是誰幫明明換的衣服啊”?明明說“我告訴R老師了，R老師幫明明換的”;媽媽問“是不是L老師不在啊”?明明說，“L老師在，但R老師也在，明明就找R老師了”;媽媽緊接著說道，“那明明也喜歡R老師嘍，R老師和L老師對明明一樣好，對不對”?再一次地，明明沒有反對和排斥;于是媽媽順水推舟地說道，“那以后早晨去學校，沒有L老師，R老師在，也可以，對嗎”?明明說“可以”!事實證明，真的是“可以”哦!

　　【媽媽態度】在對小朋友鼓勵與引導的同時，媽媽自己的態度也是很重要的。其實說白了，明明也是在媽媽的言談舉止中接受R老師的，雖說媽媽與明明的L老師比較熟悉，又是同省老鄉，而且都說中文，想必溝通起來更容易一些;但媽媽也在刻意為自己創造與R老師接觸的機會，一來是想通過R老師更多地了解明明在幼兒園的情況;二來也是想讓明明看到，媽媽不但喜歡L老師，也喜歡R老師，也可謂是在小朋友心中建立對R老師的信任度與安全感吧!

　　【別貼標簽】明明不喜歡R老師，明明排斥R老師，明明對R老師有抗拒情緒…諸如此類的話語，媽媽都是私下與明明的L老師和爸爸說的，至于在小朋友面前嘛，媽媽一直說的都是，“明明剛去幼兒園，還在適應階段，來了新老師，有點不適應，需要給小朋友更多的時間去了解新老師”，千萬不要給明明貼上“不喜歡R老師”的標簽;否則小朋友可能會有這樣一種心理，“反正我就是不喜歡R老師，媽媽也知道我不喜歡R老師”，如此一來，如何讓明明接受并且喜歡R老師?

　　【老師鼓勵】在媽媽做著多方面努力的同時，明明的L老師也伸出了援助之手。兩位老師同時在的情況，明明有事求助，肯定是會找L老師，但此時，L老師便會創造機會讓明明多接觸R老師，“L老師在幫別的小朋友，明明去找R老師幫忙，好嗎”?在別無選擇的情況下，明明也會主動去求助于R老師，并且得到了R老師的熱情相助;幾次下來，明明對于R老師的接受程度也在不斷提高。

　　媽媽最后語：幼兒園生活遇到自己不喜歡的老師，貌似小事一樁，但也為明明和媽媽同時上了一課，教會了明明在生活中、學習中，不可能都是自己喜歡的人，肯定有與自己志不同、道不合之人，要么去適應，要么去改變;而教會媽媽的則是，既然送明明去幼兒園的初衷是一種對小社會人的鍛煉，更是一種對集體生活的適應，不可能是一帆風順的，問題也會不斷出現的，只要媽媽有足夠的耐心、有一顆寬容的心，相信問題一定會迎刃而解的。

　　后記：當媽媽寫完這篇博文之時，明明對R老師的態度，由最初的非常排斥，已經發展成為，一天早晨見媽媽與R老師在聊天，小朋友自己說道，“Mommy is talking with Ms. R. I want to give Ms. R a big hug.”(媽媽在與R老師談話，明明要給R老師一個大大的擁抱)沒錯兒，明明對于自己喜歡的人，總是會時不時地要求“一個大大的擁抱”。

　　孩子不愿去幼兒園，怎么辦？

　　也許是因為工作原因，或是為了培養孩子的獨立性，父母會把很小的孩子送去上幼兒園。但是，送孩子去幼兒園可不是件容易的事。雖說不愿上幼兒園是個普遍現象，但每天又哭又鬧的孩子還是讓媽媽覺得很心煩。

　　上幼兒園的最佳時期和孩子對幼兒園的接受程度，因每個孩子的發育水平而不同。有的孩子很小的時候就愿意和其他小朋友玩，也愿意聽老師的話；可有些孩子很大了還是吵鬧著不愿意去。雖然時間先后存在些許差異，但通常滿3歲后就可以離開媽媽去幼兒園了。小一點的孩子不愿意離開媽媽而哭鬧是很正常的。還有就是，男孩兒的發育相對晚一點，4歲前不愿上幼兒園都是屬于正常范圍的。

　　孩子無論如何也不愿離開媽媽

　　如果孩子3歲以后還不愿意去幼兒園，媽媽就應該仔細觀察是否有其他原因了。首先要判斷孩子是否處于分離焦慮階段。這時候，媽媽為了培養孩子的社會性，經常強迫他和其他小朋友玩，可這樣會讓孩子的焦慮感更強烈。孩子會把去幼兒園和再也見不到媽媽聯系到一起，因此頑固地表示拒絕。

　　另一種可能是，孩子以前去過幼兒園，但因為不適應又回來了。媽媽總是希望孩子能多和外人交流，但孩子如果一時難以適應，自然就不愿意再去了。還有就是生性膽小的孩子，不太容易適應陌生的環境，所以也不愿意去幼兒園。

　　孩子不愿上幼兒園的原因還有很多。可能是對媽媽過于依戀，或者是不善于處理和其他小朋友之間的關系，也可能是自理能力不強，不適應幼兒園的生活。媽媽應該正確判斷真正原因，并立即著手解決。

　　不去幼兒園也是可以的

　　幼兒園不一定是孩子最好的選擇。特別是個別情緒特別嚴重的孩子，最好是在家里由媽媽照顧，以后直接上學。孩子沒做好心理準備就被父母強行送到幼兒園的話，不適應集體生活的經歷和記憶會不斷累積，長大后可能會出現厭學心理。經歷太多失敗對孩子沒好處，成功的經驗是非常重要的，可以培養孩子的自信。

　　送孩子去幼兒園之前，為讓孩子更好地適應環境，可以逐漸延長孩子和媽媽分開的時間。多帶孩子去公共場所或者去親戚家串串門，創造一些孩子和同齡小朋友接觸的機會。一開始孩子會比較關注媽媽是否在身邊，當他確認即使媽媽不在身邊也不會不安全后，就會逐漸變得獨立起來。

　　剛開始去幼兒園的時候，大人可以多陪陪孩子，適應1~2周后再逐漸引導孩子自己玩。如果孩子的適應能力比較差，可以事先告訴老師，請老師特別留意。去幼兒園大約1個月左右后，如果孩子能夠適應最好，實在無法適應，也沒必要強求。適應期最好不要超過1個月，即便不能適應，也不要責怪孩子。讓孩子在家調整一段時間，找機會再送就是了。

　　另外，親兄弟間或者比較熟悉的孩子之間沒必要做比較，不是說大的適應了，小的就一定沒問題。一定要記住，每個孩子都是獨一無二的。

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