學生從初中跨入高中， 迎接他們的是全新的環境——新的老師，新的同學，新的課程等。那么如何幫助學生順利渡過這段轉折期，盡快適應新的變化？ 入學教育是非常關鍵的 ，開展好壞將直接影響學生今后兩年的學習和生活，也關系到班集體能否健康發展下去，因此筆者認為首先應該培養學生以下幾種意識：
1、吃苦意識
不吃苦的孩子永遠長不大。現在絕大多數的學生都是“獨生子”，部分孩子在家中嬌生慣養，養成依賴父母心理。馬卡連柯說：“父母像牛馬一樣，忍受最大犧牲，嬌慣出來的孩子，不是社會的叛徒，就是家庭的暴君。 炎炎烈日下的軍訓、學校緊張的學習生活以及嚴格的紀律制度，使得部分學生經受不起這種苦，想家甚至有退學念頭。因此班主任應該首先充分利用開學初軍訓的教育契機，以班會形式，通過講過去的長征故事，觀看現在日本和韓國的學生們吃苦訓練的圖片，讓學生認識到軍訓是“苦其心志”，吃苦是福。 只有通過吃苦才能磨礪自己的意志，只有吃苦才能夠為以后緊張的學習和未來的競爭做好充分的身體條件準備。其次，班主任要發揮班內吃苦榜樣學生，號召全體同學向其學習，甩掉身上嬌氣的習慣。
2、獨立意識
學生進入高中開始了寄宿制生活，一切事情需要自己獨立處理。由于在家中學習、做功課有父母督促,生活上有父母管理,一切不用自己動手, 以至于在新的環境中獨立生活能力很差，比如在軍訓期間有的學生連被子都不會疊，更不用說疊成“豆腐塊”；有的學生帶足夠多的襪子，一天換一雙，等到放假帶回家讓父母洗；晚上有些學生哭泣，想家，夜不能寐甚至給父母打電話想退學。針對這種狀況，班主任應該及時做好心理輔導工作，幫助學生克服生活困難，增強獨立生活能力。首先班主任在這段期間應該多接觸學生，多關心和安慰學生，了解學生生活所存在的困難和問題，給與及時的指導和幫助。其次班主任應該讓學生認識到新的班集體就是溫暖的家，號召同學之間互幫互助，這樣讓學生體會到在家的感覺，逐漸養成獨立生活學習的習慣。
3、集體意識
高一新生來自四面八方不同地域，來自不同的學校，不同的家庭，組成了新的班集體。 班主任要想建立一個有強大凝聚力的班集體，那么學生必須有強烈的集體意識。然而部分學生由于受社會以及家庭的影響，集體意識淡薄，對集體對他人漠不關心，只是關心自己，這種情況既不利于學生的發展，更不利于良好班風的形成。 所以開學初班主任老師就應該抓住各種教育契機，采取系列措施增強學生的集體意識和榮譽感。首先開好入學的第一個班會，在班會中強調緣分把我們聚在一起，形成一個新的家庭，今后的日子里將要一起生活和學習，所以大家應該一起珍惜這份緣，共同呵護我們的家，互幫互助，為我們的新家的建設貢獻自己的一份力量。其次，抓住軍訓的教育契機，利用學校舉行的會操比賽、內務比賽以及最后的閱兵展示比賽，激勵大家共同努力力爭第一；同時在班級內部利用軍訓的休息階段多才多藝 的學生為大家表演或者帶領大家一起唱軍歌，這樣不僅活躍氣氛還可以增進學生之間的了解。最后班主任要充分調動學生的積極性、主動性，啟發誘導學生參與班級管理，和各種班級活動，這樣更能激發學生的集體主人翁意識。
4、紀律意識
升入重點中學的學生原來基本上都是班內的優秀生，老師對他們偏愛有加，有時候違反了紀律，總是由于成績優秀的原因對他們網開一面，造成部分學生心理往往有種優越感，認為自己只要成績好就可以了，無視學校班級的法規制度。同時學生畢竟還是處于青少年時期，自我約束力較差。因此開學初應該把培養學生的紀律意識當作中心任務來抓。 首先讓學生熟悉學校的紀律制度，同時向學生表明態度：無論誰違反了學校紀律 都會依照學校制度接受應有的懲罰。其次召開專題班會，從學生個人，班級，和學校的角度強調遵守紀律的必要性和重要性，還可以列舉其他的一些例子讓學生明白紀律對集體的重要性。最后要引導學生通過協商約定的方式參與制定班規班紀。當然制度是無情的，人是有情的。老師需要做好那些因違反紀律而受到處分的學生的后續工作，這樣把外在的紀律制度強迫性需要逐漸地內化成學生內在的需求。
5、競爭意識
不想當將軍的士兵，不是好士兵。沒有競爭意識的班級，將不會成為優秀的班級。
古曰：虎將底下無弱兵。 首先班主任應該有爭優創先的意識，通過自己的一言一行把自己的競爭思想傳達給學生。其次利用好軍訓的幾次班級跑操 、內務和閱兵比賽，增強學生的競爭意識，為班級爭光。樹立學生中的先進典型，或者宿舍之間進行比賽等 總而言之在班級內部強化學生形成拼搏向上，奮勇爭先的意識和良好班風。
當然對于高一新生的入學教育還遠不止以上這些。不過任何一種意識的培養都不是一朝一夕的，還需要我們老師在平時工作中，從細微之處入手，抓住學習生活中點滴教育契機，幫助學生建立良好的人生觀和世界觀，從而健康快樂的渡過高中階段。
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