從短期的影響看，逆反心理沒得到及時妥善的處理，輕則對老師和家長的肺腑之言置之不理，荒廢了寶貴的學習時間，失去了升入更高級別學校深造的機會，重則學生被推到社會的另一面，對非法犯罪行為產生認同，對學生的一生帶來不可挽回的影響。
1、了解學生，尊重學生，真心愛護學生。
教師應該積極主動地去了解學生的內心世界，尊重學生的合理要求，不能把自己的意見強加給學生。教師要站在學生的立場，設身處地想一想:"假如我是學生，我希望老師對某個問題如何處理？"學生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的，如果教師能夠經常做到"心理換位"，就能理解學生，就能永遠保持一顆"童心"，一顆理解學生的心，就能體會學生的苦惱，更深刻地了解學生的需要。教師只有與學生同樂、同憂、同悲，學生才會感到教師是"自己人"，樂意與其親近，樂意聽從教導，這樣教育效果就會倍增。
2、溝通、交流與信任。
當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。家長、教師應學會理解學生，做學生的知心朋友，要盡量縮小“代溝”，不要把自己的觀點強加給學生，要做到同學生心理相容。親子、師生感情越深，學生的逆反心理越小。
3、心理教育與輔導。
學生之所以產生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發生矛盾。“心病還得心藥治”，為此，多渠道向學生介紹有關心理方面知識，讓學生認識到自身心理變化，調節好心理狀態，改善心理環境使他們心理品格有所升華。心理衛生學這門學科如果學校有條件的話，學生應該選學，讓學生知道自身生理、心理變化特點，可通過自查、自治，從而達到內化健康人生心理的作用。
4、主動傾訴與宣泄。
引導學生將內心矛盾、不良情緒利用感情傾述、自娛自樂、體育活動等方式，將其釋放出來，以求得心理平衡，緩解或消除不暢。當然，感情的閘門不可任其亂敞，文體活動也不可沒有節制。因為校有校紀，家有家規，自己也要自律。所以，對宣泄的時間、地點、對象和方式要進行合理地選擇，做到既不違背常規和紀律，又不壓抑自己，讓自己的心理情感得以順利抒發。
5、加強同輩指導。
同輩群體對青少年心理具有重要的感染作用。積極的群體對個體正常心理所產生的是一種推動。加強對同輩群體的正確指導，及時發現不良風氣并做到盡早扭轉，是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大的有效手段。特別是對同輩群體中“領袖人物”及能興風作浪者，有效控制和指導更是必要的。
6、尊重與贊美，是克服學生逆反心理的一劑良藥。
卡耐基曾經說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊揚和鼓勵。”自主理論認為，人們都存在一種自己做主的傾向，當對方施加壓力，使自己自主地位受到觸動時，就會產生逆反心理，從而拒絕別人意見，甚至做出與要求相反的事來。老師若要以犟制犟，非要把學生棱角磨平不可，那他就可能口服心不服，逆反心理更重，從而拒絕接受教育；或是自暴自棄，玩世不恭，這樣的結果只能是兩敗俱傷。而對學生理解與尊重，多些贊美，多點微笑，在和諧的氛圍中抓住機會對學生進行教育，才能取得更好的教育效果。尊重與贊美，是克服學生逆反心理的一劑良藥。
我們一定要針對學生的心理特點進行教育,也就是要做到教育與學生的心理相匹配。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下,對癥下藥，采取多種方法,轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制,轉化為前進的動力。實踐證明,在青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成鍵康心理、健全人格。我們希望也相信，通過全校教師、全體社區成員和所有學生家長的協同努力，我們一定能夠為學生心理素質的健康發展撐起一片明朗的天空。
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