背景介紹
課外閱讀課內(nèi)指導，是我校一個語文研究課題，而且還特地為了這個課題，根據(jù)本校學生特點，制定了一本配套手冊──《我閱讀我快樂──課外閱讀小冊子》，我所教的班級是實驗班之一，堅持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時間進行指導課，而且每個月總有一節(jié)指導課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導課，就是針對寓言故事進行的。
學生分析
本班是四年級學生，通過近半年來的課外閱讀指導，在閱讀習慣方面，已經(jīng)有了自覺、喜好閱讀的良好習慣，每周至少能閱讀課外書一本；而在方法的掌握上，由于年齡特征所限，仍需要老師加強指導。
指導目標
1、通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書；
2、調(diào)動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣；
3、通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
指導重點
調(diào)動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。
指導難點通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
課前準備
1、寓言故事課件。
2、學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。
3、課外閱讀小冊子；
指導課時
一課時
指導過程
一、導入激趣，激起學習欲望
同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）
二、復習《寓言兩則》寓意，介紹出處
1、提問：什么是寓言呢？
2、介紹出處：我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇。《紀昌學射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3、過渡：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。
三、班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動
課前，同學們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。
1、提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A、小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理；
B、演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。
2、小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發(fā)言。
（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應(yīng)該有針對性一點。）
3、提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆伞Ｏ瓤纯次覀兊姆窒砟繕税桑?/p>
全班分享目標：
A、小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演；
B、小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；
C、小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。
4、班內(nèi)交流：
A、4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。
B、每一個代表說完，學生互動環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。
5、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！
6、評價：現(xiàn)在請大家說說聽完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3.4人說，然后全班投票。）
7、頒獎：最佳推薦員。
8、布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請最佳推薦員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。
四、推介寓言故事，延展課文知識
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