案例
在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一處質(zhì)疑、一句插嘴，這些微小的細(xì)節(jié)，有時(shí)竟藏著一個(gè)個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)，關(guān)注了這些細(xì)節(jié)，就是捕捉住了課堂動(dòng)態(tài)生成。在《凡卡》（人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)）一課的教學(xué)中，由于我及時(shí)關(guān)注了課堂中的兩個(gè)細(xì)節(jié)，致使整個(gè)課堂充滿了生成的活力，充滿了思辨與靈性。
【片段一】 凡卡為什么會(huì)寫信
生1：老師，凡卡沒有讀過書，他根本不識(shí)字，為什么會(huì)寫信？
生2：是啊！小凡卡家里很窮，他才九歲就被送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒，他哪有錢去讀書？
師：這個(gè)問題提得很好。凡卡為什么會(huì)寫信呢？同學(xué)們能從文中找出答案嗎？
生3：我知道，凡卡會(huì)寫信，是他爺爺教的。
師：是嗎？請(qǐng)你說說理由。
生3：因?yàn)閺奈哪⿲?duì)凡卡夢(mèng)境的描寫中可以看出，凡卡的爺爺識(shí)字，說不定爺爺在平時(shí)生活中曾教過凡卡。
師：說得很好！還有誰認(rèn)為凡卡會(huì)寫信是爺爺教的？
生4：從文中“砍圣誕樹”一節(jié)的描寫中可以看出，小時(shí)候在鄉(xiāng)下，家里雖然窮，但爺爺很疼愛凡卡，閑暇的時(shí)候，爺爺一定會(huì)教小凡卡識(shí)字。
生5：我很有感觸，我也有一個(gè)非常疼愛我的爺爺，小時(shí)候，爺爺常常教我寫字，教我背古詩(shī)，給我講故事，晚上還抱著我數(shù)天上的星星。我想凡卡的爺爺那么疼愛他，一定也會(huì)這么做吧！這樣凡卡會(huì)寫信也就在情理之中了。
師：說得多好啊！原來凡卡會(huì)寫信是爺爺教他的。誰還有不同的解釋？
生6：老師，我認(rèn)為凡卡會(huì)寫信，還與另外一個(gè)人有關(guān)。
師：哦！那是誰呀？是文中的人物嗎？
生6：不是。我曾經(jīng)看過小說的原文，文中說凡卡的母親在世時(shí)曾在席瓦列維父老爺家里當(dāng)女傭，老爺?shù)呐畠汉芟矚g聰明的小凡卡，教他念書、寫字、數(shù)數(shù)，還教他跳四組舞。由此可以看出，凡卡之所以能寫信，是老爺家小姐教他念書、寫字的結(jié)果。
師：說得很有道理，嘗到了多讀課外書的甜頭了吧！看來，即使凡卡真的沒有上過學(xué)，他能夠給爺爺寫信也是合情合理的。
生7：老師，我還有問題不懂。凡卡才九歲，又沒上過正規(guī)的學(xué)校，沒受過專門的教育，他怎么會(huì)給爺爺寫那樣長(zhǎng)的信呢？既然凡卡會(huì)寫信，那他為什么又不會(huì)寫信封呢？
師：這個(gè)問題很有價(jià)值，誰能夠幫他解答？
生1：我認(rèn)為凡卡寫那么長(zhǎng)的信是有可能的。綜觀凡卡的信，用詞比較淺顯，通篇都是孩子口氣，近乎是凡卡口語的實(shí)錄，所以，這對(duì)于凡卡來說只會(huì)寫字就可以了。而小凡卡在莫斯科過著非人的學(xué)徒生活，他多么想爺爺帶他離開這兒，他有好多好多的話要對(duì)爺爺傾訴，因此信的內(nèi)容自然就長(zhǎng)了。
生2：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，凡卡會(huì)寫信，可能是席瓦列維父老爺家小姐或者爺爺教他識(shí)字的結(jié)果，但他在平常生活中只學(xué)會(huì)寫字卻不曾學(xué)過寫信封，因此，凡卡把信封寫錯(cuò)了也是可能的。
師：讀書貴在有疑，“小疑則小悟，大疑則大悟。” 我們的課堂不正是在大家積極提問、主動(dòng)探索的過程中充滿了生機(jī)和活力嗎？老師太感謝你們了！
【片段二】 凡卡有兩個(gè)名字嗎
生1：老師，凡卡有兩個(gè)名字嗎？文章的開頭叫他凡卡?茹科夫，可凡卡在給爺爺信的落款里署名又是伊凡?茹科夫，為什么？
師：你讀書真仔細(xì)，連文中凡卡名字的前后不同都讓你發(fā)現(xiàn)了。（師面向全班同學(xué)）大家有誰知道答案？
生2：老師，是不是外國(guó)人的名字很長(zhǎng)，我們?yōu)榱朔g方便，就把它壓縮了。
生3：不對(duì)，我曾在一本書上看過：俄國(guó)人的姓名由三部分組成──名字、父名和姓氏。按照習(xí)慣，姓名的全稱只在正式場(chǎng)合使用，平時(shí)用省略的說法，但晚輩對(duì)長(zhǎng)輩自稱，一般省略自己的父名，所以即使為了翻譯方便，也不可能把文中小主人公的名字給省略了。
師：你的閱讀面真廣，懂得的知識(shí)真多！（師向該生豎起了大拇指）那凡卡名字的前后不同，我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行合理的解釋呢？
生4：凡卡也許有兩個(gè)名字，信里的那個(gè)可能是他的小名。
師：為什么在信里用小名呢？
生4：也許以前在鄉(xiāng)下，爺爺經(jīng)常叫他的小名，凡卡在信里用他的小名，這樣會(huì)更親切，因?yàn)闋敔斒撬ㄒ坏挠H人。
生5：是啊！凡卡從小就失去父母，和爺爺相依為命，爺爺是他唯一的希望，他現(xiàn)在只能靠爺爺了。
師：說得真好！還有什么不同的理解嗎？
生1：我認(rèn)為“伊凡”是他的名字，而“凡卡”是作者對(duì)他的愛稱！
師：（眼前一亮）為什么？
生1：因?yàn)檎f到小名，我想到了我自己，在家里，媽媽從來都不叫我名字，卻叫我“寶貝兒”，在小伙伴中間，他們都說我聰明、點(diǎn)子多，于是都喜歡叫我“智多星”，而老師平時(shí)不也習(xí)慣地叫我“小博士”嗎？再?gòu)娜牡膬?nèi)容來看，作者很同情也很喜愛他小說中的小主人公，所以愛稱他“凡卡”。
師：這又是一個(gè)了不起的新發(fā)現(xiàn)！你能根據(jù)同學(xué)們的回答，聯(lián)系自己的實(shí)際，并結(jié)合課文內(nèi)容，合理地解釋了這一問題。是你一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)現(xiàn)讓我們的課堂充滿了活力，太感謝你了，我們班的“小博士”！
（師與該生握手，教室里響起了雷鳴般的掌聲……）
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