教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1.理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見解和做法。 2.體會(huì)文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點(diǎn)的寫作思路和寫作方法。 過程與方法目標(biāo) 積累文言實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、壯”等的含義。 ...

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握文中重點(diǎn)的文言知識。 2．分析體會(huì)作者既希望得到韓太尉的接見又表現(xiàn)得不卑不亢的表達(dá)技巧。 3．思考領(lǐng)會(huì)作者在文中所提出的“氣”與“文”的關(guān)系。 教學(xué)重...

[教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2．學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。 3．反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“氣”、“勢”。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1．理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。 2．領(lǐng)略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 3．反復(fù)誦讀，體?..

教學(xué)目標(biāo)： 1、理解作文順養(yǎng)氣的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者少年立志和他的批判精神。 2、體會(huì)文章跨越時(shí)空的聯(lián)想，體會(huì)作者關(guān)于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫作方法。 3、積累文言實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯”等，掌握虛詞“以，而”的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“文者氣之所形”中“文...

27、上樞密韓太尉書 蘇轍 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、積累古漢語詞語 2、了解“養(yǎng)氣說” 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟: 一、關(guān)于蘇轍 蘇轍(1039年-1112年)字子由，與其兄蘇軾是同榜進(jìn)士，官至尚書右丞、門下侍郎，一生坎坷，屢遭貶謫，散文成就較高，為“唐宋八大?..

27．上樞密韓太尉書 蘇轍 教學(xué)目的 1朗讀背誦文言課文。 2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞。 3．理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn) 1）朗讀背誦文言課文。 2積累一些文言實(shí)詞和虛詞c 2．難點(diǎn) 1）翻譯文言文。 2）理解文章大意。 教學(xué)時(shí)間 二...

湖北省宜昌市夷陵區(qū)鄢家河中學(xué)黃文華 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀：學(xué)生熟讀課文，并背誦課文第一、二節(jié)。 2、說：學(xué)生能結(jié)合課文下注釋和教師指導(dǎo)翻譯課文。 3、議：師生共同討論，理解此封書信是怎樣打動(dòng)韓太尉的。 4、練：向你仰慕的人寫一封求...

陳敏 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士，你打算從何人手，打算采用什么辦法打動(dòng)對方，讓他接納你?當(dāng)年，年僅19歲的蘇轍，竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善，從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天，我?..

昆山市一中朱湘前 [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法?..

姚友勇 教學(xué)設(shè)想 這...

一、導(dǎo)語 同學(xué)們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士，你打算從何人手，打算采用什么辦法打動(dòng)對方，讓他接納你?當(dāng)年，年僅19歲的蘇轍，竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善，從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 (解說...

[教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2．學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。 3．反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“氣”、“勢”。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1．理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。 2．領(lǐng)略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 3．反復(fù)誦讀，體會(huì)本文疏蕩的文...

●卡片① 宋代“文氣論”代表蘇洵、蘇軾、蘇轍父子在韓、柳的基礎(chǔ)上發(fā)展了“文氣論”。他們強(qiáng)調(diào)作家的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和文章的獨(dú)創(chuàng)性，他們在寫作上不強(qiáng)調(diào)“道”，不拘于儒家道義，而重視作者的文學(xué)素養(yǎng)和生活閱歷。蘇洵認(rèn)為要學(xué)習(xí)圣賢的“出言用意”，其目的是使自己“胸中之言日益多，不能自制”，寫作時(shí)能“渾渾乎...