教學(xué)目的 1．有感情地反復(fù)誦讀課文 2．把握詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情。 3．體會(huì)詩中景物描寫帶給人的審美感受。 教學(xué)設(shè)想 古詩節(jié)奏明快，很適合朗讀，在教學(xué)過程中，可采用各種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把學(xué)生對詩歌的理解，詩意的品味融合在朗讀?..
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)古代詩歌的朗讀、賞析技巧2.過程與方法：熟讀成誦，品味詩歌的意境美、詞句美3.情感與價(jià)值：激發(fā)欣賞詩詞的興趣，理解意境及思想感情。 重點(diǎn) 理解詩歌的意象及感情。因詩中以楊花、子規(guī)渲染悲哀氣氛，以明月寄托情感的方式，對于沒有親身經(jīng)歷及類似情感體驗(yàn)的學(xué)生來說不易理解，故是本...
一、導(dǎo)入 古人常常將月融入筆端。或望月懷遠(yuǎn)，或借月抒懷，或遙寄相思……今天我們就來一起學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受一下浪漫主義詩人李白筆下的明月寄托了怎樣的情懷。 二、作者及寫作背景介紹 李白（701～762），字太白，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），先世在隋末因罪徙居中亞?..
張麗君 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2.聯(lián)系內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)情景交 融的寫法。 3.通過誦讀這首詩，體會(huì)詩人對朋友的同情和關(guān)切之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。（重點(diǎn)） 2.聯(lián)系內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)情景交融的寫法。...
一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)、背誦李白的詩，了解作者 及其詩的風(fēng)格。 2、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情，熟讀成誦。 3、了解 李白的友情詩及借月抒情詩。 二、學(xué)情分析 學(xué)生由于剛升入初中，對初中的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，加之語文綜合能力還不夠高，對詩詞學(xué)習(xí)感悟力比較弱，課...
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 唐 李白 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風(fēng)直到夜郎西！ 樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫， 聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西！ 這首七絕，是李?..
四川自貢龍?zhí)吨袑W(xué)胡奇敏 知識(shí)與技能：1、初步掌握閱讀詩的方法，熟讀背誦。 2、體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。 過程與方法：掌握閱讀詩歌的...
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 唐李白 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風(fēng)直到夜郎西。 一、作者介紹 李白(701-762年)，生日701年2月8日，漢族，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放...
主備教師 授課教師 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 參與教師 授課班級 教學(xué)方法 朗讀理解 知識(shí)與技能：教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。過程與方法：幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。情感態(tài)度與價(jià)值...
詩五首 教案示例 一．教學(xué)目標(biāo) （－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 深入體會(huì)古詩詞的韻律。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭取做到學(xué)以致用。 （三）德育滲透點(diǎn) 有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國思親；有的以理入...
《誦讀欣賞》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.有節(jié)奏地朗讀詩歌 2.通過自己的合理想像體會(huì)詩歌的深邃意境。 3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)流程： 《迢迢牽牛星》 一.導(dǎo)入 牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無...
這是學(xué)生第二次集中學(xué)習(xí)古詩。這五首詩都是采用借景抒情的手法來寫的。教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩欹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的豐富倩感，感受作者表達(dá)的思想感情，品味我國古代詩歌深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像力。 [教法學(xué)法] 以朗讀為主要教學(xué)方法，充...
張瑛 《詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：張瑛 一．目標(biāo)設(shè)計(jì) 1． 知識(shí)與技能 （1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。 （3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景...