2006年中考模擬測(cè)試題九
一、積累與運(yùn)用（25分）（1-8題，每題2分；第9題每空1分）
1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．妥帖（tuǒ） 天籟（lài） 祈禱（qǐ） 驚心動(dòng)魄（pò）
B．矜持（jīn） 矍鑠（jué） 撼動(dòng)（hàn） 富麗堂皇（huáng）
C．親昵（nì） 暈圈（yūn） 荒謬（miù） 世外桃源（yuán）
D．蔚然（wèi） 痙攣（jīng） 汲取（jí） 拍案叫絕（jué）
2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．伺候 絳紫 提防 俯首貼耳
B．隔膜 體恤 釀蜜 啞俗共賞
C．蠕動(dòng) 奴鈍 嫻熟 左右逢源
D．賒賬 裝潢 綺麗 有條不穩(wěn)
3．下面句子中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A．為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，賓館領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，所有工作人員，對(duì)待每一位賓客都要相敬如賓，實(shí)行微笑服務(wù)。
B．人才交流市場(chǎng)上，那些口才好、成績好的大學(xué)生在自我推銷時(shí)能夠侃侃而談，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭力。
C．政府要真正轉(zhuǎn)變職能，非要對(duì)現(xiàn)有的政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行徹底的改頭換面不可。
D．電視劇創(chuàng)作有一種傾向，《北京人在紐約》一炮打響，不久就有《上海人在東京》。《俄羅斯姑娘在哈爾濱》，卻每每給觀眾以狗尾續(xù)貂之感。
4．下面語段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（ ）
改革開放以來，現(xiàn)代漢語發(fā)展較快，出現(xiàn)了許多新的成分和用法。對(duì)這些新的成分和新的用法， ，把那些消極的、妨礙語言使用的部分加以排除，使現(xiàn)代漢語更好的為我們服務(wù)。
A．正確的作法是要進(jìn)行分析，一概吸收或一概排除都是不妥當(dāng)?shù)模哑渲械姆e極的、能夠豐富語言表現(xiàn)力的部分，肯定下來加以推廣
B．把其中的積極的、能夠豐富語言表現(xiàn)力的部分，肯定下來加以推廣，一概吸收或一概排除都是不妥當(dāng)?shù)模_的作法是要進(jìn)行分析
C．正確的作法是要進(jìn)行分析，把其中的積極的、能夠豐富語言表現(xiàn)力的部分，肯定下來加以推廣，一概吸收或一概排除都是不妥當(dāng)?shù)?/p>
D．一概吸收或一概排除都是不妥當(dāng)?shù)模_的作法是要進(jìn)行分析，把其中的積極的、能夠豐富語言表現(xiàn)力的部分，肯定下來加以推廣
5．對(duì)白居易《錢塘湖春行》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
A．詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B．三四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。
C．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競(jìng)放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
D．在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
6．名人傳》是為三位大師級(jí)人物所作的傳記，這三位大師是（ ）
A．米開朗琪羅、達(dá)芬奇、但丁 B．米開朗琪羅、羅曼羅蘭、貝多芬
C．達(dá)芬奇、羅曼羅蘭、托爾斯泰 D．米開朗琪羅、貝多芬、托爾斯泰
7．閱讀下面這段文字，回答問題。
大學(xué)生問：“我常在睡覺時(shí)夢(mèng)見自己當(dāng)上了教授，可是怎么樣才能使自己的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？
教授笑答：“少睡覺！”
教授的話的言外之意是： 。
8．仿照下面兩個(gè)例句，用恰當(dāng)?shù)脑~語完成句子，要求前后語意關(guān)聯(lián)。
例句：選擇了高山、你也就選擇了坎坷。
選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。
仿句：選擇了________________，你也就選擇了________________。
9．按課文原文填空
（1）政通人和， 。
（2） ，雪上空留馬行處。
（3）氣蒸云夢(mèng)澤， 。
（4） ，中間小謝又清發(fā)。
（5）僵臥孤村不自哀， 。
（6）“ ， ”前不久的連宋大陸之行，是歷史發(fā)展的趨，順應(yīng)了民意，打破了僵局，開啟了兩岸交流的新紀(jì)元。（填寫劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州出逢席上見贈(zèng)》中的詩句）
（7）《出師表》中陳述漢室衰亡頹敗原因的句子是：_____________，____________。
二、閱讀（45分）
（一）閱讀《魚我所欲也》，回答10-13題。（8分）
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
10．解釋文中加點(diǎn)的詞語。（2分）
蹴： 得：
11．把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
12．利用文段中“義”的含義，寫出兩個(gè)含“義”的成語。（2分）
13．在讀懂文段后，你能說說為什么有的人能夠“舍生取義”嗎？（2分）
（二）閱讀《藤野先生》選段，回答14-17題。（12分）
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道 ：
你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：
“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
14．概括選文主要寫了什么內(nèi)容？（3分）
15．選文著重寫了藤野先生的哪幾件事？分別表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（4分）
16．用原文回答：（3分）
（1）“我很吃了一驚”是因?yàn)椋?nbsp; 。
（2）“我”感到“不安”是因?yàn)椋?nbsp; 。
（3）“我”對(duì)藤野先生“感激”是因?yàn)椋?nbsp; 。
17．上文第⑥自然段對(duì)后文的作用是： 。（2分）
（三）閱讀《留點(diǎn)空白》，回答18-22題。（14分）
留點(diǎn)空白
劉書全
①人與人在交往中應(yīng)留點(diǎn)空白，為他人留點(diǎn)空白，才能友好相處；給自己留點(diǎn)空白，才會(huì)快樂度日。
②為他人留點(diǎn)空白，遇事能讓出三分，自己就多了一份愛心；為他人留下三分寬恕，人際關(guān)系就不會(huì)緊張；凡是能為他人留下設(shè)想的空白，世界就會(huì)多一份美好。不要忘了，你留給他人的空白，也是留給自己的出路。人生舞臺(tái)，風(fēng)云變幻，何處沒有矛盾，何?