"七年級(下)語文六單元檢測題
（滿分100分，120分鐘完成）
一．積累與運用（余每小題2分，共20分）
1．下列帶點的字注音正確的是（ ）
A．眼瞼（jiǎn） 眸子（mó） 呷（xiā）
B．蒼穹（qiónɡ） 悲愴（chànɡ） 咩（miē）
C．嫻熟（xián） 抽搐（chù） 窺伺（kuī）
D．羈絆（jī） 闊綽（zhuò） 遒勁（qiú）
2．下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
A．建設 關鍵 健康 健談
B．諶藍 難堪 勘探 精湛
C．粗曠 曠工 曠野 獷達
D．瞻養 瞻仰 觀贍 屋檐
3．聯系語境，對下列句中的詞解釋不正確的是（ ）
A．老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。（嫻熟：熟練。 ）
B．是屈辱的心靈在抽搐嗎？（抽搐：這里指心靈因痛苦而顫抖。 ）
C．有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂（不羈：不受拘束。 ）
D．所以那些野馬遠比大多數家馬來得強壯、輕捷和遒勁。（遒勁：倔強，不馴服。 ）
4．根據句子意思，在括號里填上一個成語。
（1）無論是進，還是退，都是處在困境中。（ ）
（2）比較起來，略為好一些。（ ）
（3）兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。（ ）
（4）眼睛看見復雜紛繁的東西而迷亂。（ ）
5．對下列句子中使用的修辭手法分析不正確的是（ ）
A．它（小珍珠鳥）好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（用比喻的修辭手法，生動地寫出了小珍珠鳥形狀的可愛。）
B．只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立刻飛回籠里去。（這句話使用擬人的修辭手法，生動地寫出了小珍珠鳥的乖巧可愛。）
C．百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（這句話使用擬人的修辭手法，生動地寫出了鼓聲對觀眾心靈的震撼。）
D．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（這句話使用了比喻的修辭手法，生動地寫出了夜間遠山的形狀和船行之快。）
6．下列說法不正確的是（ ）
A．“信懶，往往創造出一種美好的境界。”這句話的意思是說：相互間的信賴，常常會使人與之間，人與動物之間相親相愛，和諧自然，達到一個很高的境界。
B．“是屈辱的心在抽搐嗎？”華南虎的心屈辱的原因是：被剝奪了自由、尊嚴，被關在籠子里任人觀賞。
C．“還是用尾巴鞭打那些可憐可笑的觀眾？”說觀看關在籠子里的華南虎的觀眾“可憐而可笑的原因是：這些人有許多是大人了，但還像小孩一樣以觀賞動物為樂。
D．“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”《馬》中的這句話表達了作者對被馴化的馬的深切同情，同時也表達了反對人類做類似馴馬的事，反對人走馬被馴服的道路的思想。
7．下列說法不正確的是（ ）
A．《珍珠鳥》的作者是我國當代著名作家馮驥才。
B．《華南虎》的作者是我國著名詩人牛漢。
C．《馬》選自范希衡譯的《世界散文精華歐洲卷》，作者是法國博物學家、作家布封。
D．《狼》選自明代小說家蒲松齡寫的文言短篇小說集《聊齋志異》
8．改正下列病句。
（1）我國棉花的生產，過去不能自給。
改為：
（2）解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
改為：
9．從減負的角度寫一句話，填在括號里，使之和括號前面的話形成對偶。
提高課堂教學效率，（ ）。
10. 依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一組是（ ）。
（1）每逢深秋時節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
（2）遠瞰群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥翠，竹林并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
二．閱讀（第小題2分，共40分）
（一）試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。
它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。
絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。
我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
它走了上去，消失在燦爛中。
11．聯系語境，解釋文中帶點的字。
（1）震驚：
（2）力不從心：
12．概括文段的大意。
答：
13．文段抒發了什么感情？
答：
14．文段中概括描寫斑羚飛渡的句子是哪能句？
答：
15．“山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。”這句話中“用死亡做橋墩”的含義是什么？
答：
16．文段中兩處寫到彩虹，其用意是什么？
答：
17．鐮刀頭羊怎樣了？為什么結尾寫它“走了上去，消失在燦爛中”？
答：
（二）閱讀下列短文，完成文后的題。
小鵪鶉
屠格涅夫
有一回，正好是彼得節前夕，我跟父親去打獵。那時沙雞還小，父親不想打它們，就到黑麥地旁邊的橡樹叢里，這種地方常常有鵪鶉。那里草不好割，因此草好久沒動過了。花很多，有箭箬、豌豆、三味草、掛鐘草、毋忘我花、石竹。我同妹妹或者女仆到那里去的時候，總是采上一大把。可是我跟父親去就不采花，因為我覺得這樣做有失獵人的身份。
忽然之間，寶貝兒踞地作勢。我父親叫了一聲：“抓住它！”就在寶貝兒的鼻子下面，一只鵪鶉跳起來飛走了。可是他飛得很奇怪：翻著跟頭，轉來轉去，又落到地上，好像是受了傷，或者翅膀壞了。寶貝兒拼命地去追它……如果小鳥好好地飛，它是不會這樣去追的。父親甚至沒法開槍，他怕散彈會把狗打傷。我猛一看：寶貝兒加緊撲上去--一口咬住了！它抓住了鵪鶉，叼回來給父親。父親接過鵪鶉，把它肚子朝天放在掌心上。我跳了起來。
“怎么了？”我說，“它本來受傷了嗎？”
“沒有，”父親回答我說，“它本來沒受傷。準是這兒附近有它一巢小鵪鶉，它有意裝著受了傷，讓狗以為捉它很容易。”
“它為什么要這樣作呢？”我問。
“為了引狗離開那些小鵪鶉。引走以后它就會飛走了。可這一回它沒有考慮到，裝得過了頭，于是給寶貝兒逮住了。”
“那它原來不是受了傷的？”我再問一次。
“不是……可這回它活不了啦……寶貝兒準是用牙咬了它。”
我靠近鵪鶉。它在父親掌心上一動不動，耷拉著小腦袋，用一只褐色小眼睛從旁邊看著我。我忽然極其可憐它！我覺得它在看著我并且想：“為什么我應該死呢？為什么？我是盡我的責任，我盡力使我那些孩子得救，把狗引開，結果我完了！我真可憐啊！真可憐！這是不公平的！不公平！”
“爸爸，”我說，“也許它不會死……”
我想摸摸鵪鶉的小腦袋。可是父親對我說：
“不行了！你瞧，它這就把腿伸直，全身哆嗦，閉上眼睛了。”
果然如此，它眼睛一閉，我就大哭起來。
18．“可是我跟父親去就不采花，因為我覺得這樣做有失獵人的身份。”這句話表達了“我”怎樣的感情？
答：
19．“可是我跟父親去就不采花，因為我覺得這樣做有失獵人的身份。”這句話對后文有什么作用？（聯系結尾處“我就大哭起來”思考）
答：
20．鵪鶉為什么要故意裝著受了傷？
答：
21．鵪鶉為什么會被寶貝兒咬住？
答：
22．文中劃線的句子表現了“我”怎樣的心理？
答：
23．為什么“我”要大哭起來？
答：
24．讀了這篇文章，什么最使你感動？
答：
（三）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
25．給下列帶點的字注音。
（1）途中兩狼，綴行甚遠（ ）
（2）屠大窘，恐前后受其敵（ ）
（3）身已半入，止露尻尾（ ）
（4）狼亦黠矣，而頃刻兩斃（ ）
26．解釋下列帶點的詞。
（1）少時，一狼徑去，其一犬坐于前（ &nbs