七年級語文下冊第一單元課內(nèi)閱讀訓練
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閱讀下面語段，回答文后問題。
(一)從百草園到三味書屋
(1) 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或掛花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：--
(2)“人都到哪里去了！”
(3)人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：--
(4)“讀書！”
(5)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：--
(6)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
(7)我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
1．給加點的字注音： 蟬蛻（ ） 倜儻（ ）（ ） 拗（ ）過去
2．劃線句子所采用的修辭手法是：
3． 以上文字主要寫了玩耍和 兩種情景，其中都寫到了氣氛。最能體現(xiàn)各自氣氛特點的詞語是 和
4．下面四項中，最能表現(xiàn)先生“嚴而不厲”性格的是（ ）
A．到園里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：“人都到哪里去了！”
B．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C．普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”
D．讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
5．為何學生讀的文字沒加標點而先生讀的有標點，下面分析最合理的一項是（ ）
A、學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B．學生讀得快，而先生讀得慢。
C．學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D．學生沒讀懂，先生讀得懂。
6．下面說法錯誤的一項是（ ）
A．上文對先生進行了語言、動作和神態(tài)的描寫。
B．字里行間，表現(xiàn)了對封建教育的不滿。
C．“我疑心這是極好的文章”這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處。心領神會。
D．段末“拗”字生動描寫了先生讀書時無限陶醉的神態(tài)。
閱讀下面語段，回答文后問題。
(二)爸爸的花兒落了
⑴有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，（是在夏天！）踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。
⑵過一會兒，媽媽進來了。她看到我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：
⑶“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”
⑷媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：
⑸“怎么還不起來，快起！快起！”
⑹“晚了！爸！”我硬著頭皮說。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”
⑻一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。
⑼爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！
⑽爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車--第一次花錢坐車去上學。
⑾我坐在放下雨蓬的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。
⑿雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
⒀老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
⒁靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
⒂我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
⒄后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
1．請寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
2．寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸？從這個故事中可以看到爸爸身上的什么特點？
答：