作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的七年級音樂說課稿&第五單元名曲覽勝《月光》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教學內容
本單元的內容，旨在七年級的音樂基礎上加深其印象，增強學生感受音樂的能力。
學生在七年級上冊第六單元《七彩的管弦》的教學中，已賞析過布里頓創作的《青少年管弦樂隊指南》、格羅菲的《日出》、巴托克的《鄉村傍晚》，還觀賞了西洋樂器圖片，學生對交響樂隊的樂器音色已有初步的印象，對西洋樂器與民族樂器有了點滴認識，對樂隊表現力也可能有粗淺的認識。
本單元以名曲切入，教學內容包括西洋樂器獨奏與合奏兩個專題欣賞：
1、獨奏曲的神韻——選取了鋼琴獨奏曲《月光》等三首曲目，目的是讓學生進一步認識這三種樂器，感知其音色特點，并結合圖景理解樂曲內容。
2、交響樂的魅力——選取了我國作曲家的兩首管弦樂作品《藍花花的故事》，這兩首作品風格不同，表現手法也有差異，旨在讓學生聽著不同的音色塊和旋律線，進一步體驗標題器樂曲的魅力。
二、說教學目標
1、情感目標：能專注地欣賞樂曲，對樂曲所表現的內容有情感
反應，如思念、歡快、悲傷等情緒。
2、知識與技能目標：
（1）、能記住兩至三首樂曲的主題，如：《月光》、《藍花花的故事》等。
（2）、初步領略中外音樂的某些不同點，如旋律、音節、和聲等。
三、說教學重、難點
本單元的重、難點均是讓學生感受樂曲的音色特點，體會音樂表現的意境和情感。
四、說教材
（由于限于篇幅，重點以《月光》、為例作以簡要分析）：
（一）《月光》——《月光》或譯為《明月之光》，它是法國“印象派音樂”的創始人德彪西創作的《貝加瑪斯卡組曲》中的第三首。1884年，德彪西獲公費留學意大利期間，游歷了貝加摩地區，該地區秀麗的風光給德彪西留下了極美好的印象，逐創作了此曲。它雖是德彪西的早期作品，但已顯示出印象主義音樂的藝術風格。
他的作品多以自然景物為題材，他追求豐富的.音響色彩，意境朦朧飄逸，效果神秘新奇。代表作有管弦樂曲《牧神午后前奏曲》、《大海》、《夜曲》,鋼琴曲《意象集》以及《十二首鋼琴前奏曲》等。
《月光》第一部分重在寫景,第二部分重在寫靜夜沉思.在鋼琴曲《月光》中,德彪西采用了色調柔和而明凈的和聲與鋼琴織體,發揮了聲音“造型”的能力,描繪了月夜的景色。
樂曲開始,主要旋律是由一連串平行三度的和聲進行,這是作曲家巧妙地運用明亮的三度音程,使聽眾產生對皎美月色的聯想,配以悠長的旋律線和平穩的節奏,劃出了一幅幽靜的月夜畫面.使人充滿無盡的遐想。
樂曲的中間部分用左手彈奏流動的分解和弦音程,主旋律依然安靜平穩,像是抒寫人們在靜夜中的沉思和對自然美景的贊嘆。
樂曲再現部分旋律同第一部分,但加上左手輕似和風、明如滾珠的音型襯托，仿佛讓人看到高懸的明月，閃亮的星星，夜風吹拂、樹葉沙沙，一片富有生機的美妙意境。
五、說教學方法
根據中學生年齡特征，我采取了情景創設法、合作探討法、啟發誘導法、聆聽辨析法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，是學生更準確地表現和創作音樂。
六、說學法
“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特征，我在學法的指導是緊緊圍繞教學目標，重要通過聽聽、想想、唱唱、談談、寫寫等要素，讓學生去感知音樂的情緒和所表達的意境。通過列表格直觀地對比分析的方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成能力目標，通過親身體驗來驗證結論。
七、說教學程序
（1）情景導入——（2）作品簡介——（3）聆聽感悟——（4）討論辨析情緒、意境——（5）音樂主題視唱——（6）感悟、升華、拓寬——（7）課后反思，讓學生將課堂欣賞延伸到課外，將搜索到的好作品拿到課堂上大家分享！
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