《難忘八個字》說課稿

2022-06-28 說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《難忘八個字》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委，各位老師：

　　大家好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說課的內容是小學語文S版第六冊第五單元的精讀課文——《難忘的八個字》。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會課文的思想情感，從中受到愛的啟迪。

　　一、教材解讀

　　《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂，寫法獨特。首先通過外貌描寫，向我們展現了兩個鮮明的人物形象：丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個人物的內心世界：一個孤獨自卑，一個善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來極不一般的事：美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”，簡單的八個字，卻使小女孩發生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質樸、慈愛的內心世界。通過這種鮮明的對比，讓學生在與文本的對話中，觸摸、品味語言文字，感悟語言文字的魅力，體會作者的情感，從而真正走進人物的心靈深處。在學習的過程中，學生同樣經歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體；如何對待自己生活中的挫折。

　　二、學情分析

　　《新課程標準》關于三年級閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”可是，由于學生的生活環境和自身的身體狀況，要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學生濃濃的關愛，體會出一個殘疾人自卑、絕望的內心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產生的作用之巨大是有一定的難度的。

　　三、教學目標及教學重點難點

　　為實現小學語文教學的三維目標，鑒于本文在單元整體教學中的定位和學生的學情分析，我特制定如下教學目標：

　　1、熟練認讀課文中的生字詞，并結合上下文理解相關詞語的意思。

　　2、抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內心感受。

　　3、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。

　　我認為教學難點應該是讀懂倫納德老師為什么要說這八個字？這八個字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個教學難點，我將教學重點定為反復品讀描寫人物外貌及內心感受的語段。

　　四、設計理念

　　《新課程標準》明確提出：閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。因此，我的設計理念就是在教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學生心智，在讀中提高學生的語文素養。

　　五、教學策略

　　古人云“問源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學我主要采用“以問代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導學生通過“抓住重點語句、換位思考、想像說話”來理解課文內容；有效運用多媒體教學的優勢，充實課堂教學，通過教師語言為學生創設讀的情境，激發讀的興趣，初步培養學生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　六、教學流程

　　上周五，我有幸到一完小聽了三節語文，借鑒了他們的可取之處，結合我校課題研究目標及我班學生的實際情況，我是這樣安排課時學的：先由學生根據自學提案在家完成課前預習，再綜合歸納學生的提問，全面展開閱讀教學，最后進行生字書寫的教學。今天，我主要講課前預習和閱讀教學，即第一課時的設計流程。

　　1、匯報預習，質疑導入

　　首先通過交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過聯系學生生活實際的談話，喚醒學生積極的情感體驗。接著由學生匯報預習情況：“通過預習，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會要求同學們弄懂哪些問題？”以此激發學生的求知欲和表現欲。最后由老師對學生的問題進行梳理歸納，通過課件展示出來，這樣，問題由學生自己提出，課堂學習目標由學生自己制定，充分體現“我的課堂我做主”。

　　2、默讀課文，自主探究

　　學習目標定好之后，先讓學生把梳理好的問題讀一讀，再帶著問題默讀課文，畫出重點語句并寫好批注。這一過程的設計旨在讓學生靜下心來讀書，同時養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

　　3、小組合作，交流討論

　　因我們的學生人數過多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會。

　　4、反饋交流，群體探究

　　這是一個匯報學習的過程，在反饋、交流、討論中抓住學生找出的重點語句，以問代講，以讀代答，有效實現“以問促讀”，通過不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過程中，我重點做了如下預設：

　　1）“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。”

　　這段話是對倫納德老師的外貌描寫，教學中我讓學生說說“你體會到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語體會出來的？”“在倫納德老師的學生當中，最愛她的是誰？你是怎么知道的？”引導學生通過“但是，沒有一個人比我更愛她。”體會出小女孩對這位老師的特殊情感。

　　2）“我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。”

　　這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨、絕望的心理。要學生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學中先讓學生通過品讀描寫外貌的句子，抓住重點詞語了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的'同桌，你會有什么表現？假如她就是你呢，當你走在街上、走進校園、走進教室，你會有什么想法？讓學生走進小女孩的內心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內心的凄慘無望，使學生的情感與文本中人物的情感產生了共鳴，達到了有效的交流。學生在理解、想象、品讀的過程中，閱讀能力也獲得了提高。

　　3）“我等待著……倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。”

　　這段話，學生只要能聯系上下文就不難理解了。因此，我提醒學生聯系第一自然段中“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。”進行對比理解，再通過思維想像：聽了這八個字后，小女孩會發生哪些變化呢？這樣，學生就逐漸體會到師愛的偉大，最后通過老師的語言為學生創設朗讀的情境，讓學生有感情地誦讀，在讀中進一步升受到愛的熏陶。

　　4）“這位胖胖的、很美、也很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

　　這句話表面簡單，如仔細分析，它卻有豐富的內涵。和前面相照應的“胖胖的、很美、也很可愛”就能體會出我愛倫納德老師不僅是因為她的外表可愛，更主要的是因為她那美麗的內心。“我愿你是我的女兒”簡單的八個字里面，飽含了倫納德老師對孩子的無比尊重和真切的關愛，在教學中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會師生之間這種珍貴的情誼。

　　5、鞏固練習，攻破難點

　　根據本課的教學重點、難點，我設計了這個課堂練習題，在檢驗學生學習情況的過程中再次攻破教學難點。

　　6、拓展思維，延伸課堂

　　先利用多媒體的整合優勢，向學生介紹幾位和文中小女孩成長經歷一樣的成功人物，從而拓寬學生的視野，拓展學生的思維。

　　接著，通過老師總結性的話語：“愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛，去感動另一生命，它可以是你一句溫暖的話語，也可以是你一個燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學生的情感升華到一個高潮。

　　同時布置課外作業：回家做一件向家人表達愛的事情，并把他寫下了。讓課堂教學得到了有效的延伸。最后學生在一曲《愛的奉獻》中輕松愉快地結束課堂學習。

　　七、板書設計

　　依據課堂教學需要和板書設計的基本原則，我設計了以人物為主線，貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛，以及帶給小女孩的影響為主要內容的板書，力求做到簡潔、精當，能幫助學生理清課文內容并從中領悟到文章的思想感情。

　　17難忘的八個字

　　我愿你是我的女兒自卑

　　倫納德老師——————————“我”

　　關心愛護自信

　　總之，本節課的教學，我力圖通過有思考價值的“問”，引導學生抓住關鍵詞句，聯系上下文理解課文內容，讓學生通過各種形式的“讀”，設身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對人的關心，什么才是真正對人的愛，同時逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學相長。