在平凡的學習、工作、生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創作的詩。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？下面是小編幫大家整理的部編版四年級下小學語文說課稿：《古詩三首》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《古詩三首》是部編版四年級語文下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“偉大的品質”，編排的課文都表現了人物的高尚品質。本課由三首古詩組成。《芙蓉樓送辛漸》是王昌齡被貶入吳，送好友辛漸赴洛陽時所作。詩人送別友人，并借友人告知他在洛陽的親朋好友，他雖然身處逆境，但無一絲凄風冷雨，他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。全詩語言流暢自然，格調開朗，感情真摯。
《塞下曲》是唐代詩人盧綸創作的一首古體詩，是組詩《塞下曲》中的第三首。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給了讀者廣闊的想象空間，營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。
《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。詩的前兩行寫實，強調 “吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。
二、說教學目標
1.認識“芙、蓉”等6個生字，讀準多音字“單”，會寫“芙、蓉”等8個字。
2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《芙蓉樓送辛漸》。
3.借助注釋和插圖，聯系生活實際，讀懂詩句意思。
4.結合詩句意思，領悟其中表現的精神品格，體會詩人的思想感情。
5.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《芙蓉樓送辛漸》是教學的重點，讀懂詩句意思，領悟其中蘊含的精神品格，體會詩人的思想感情是教學的難點。
三、說教法學法
教學中采用“創設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法，注重圖文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現《語文課程標準》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
四、說教學過程
（一）新課導入
以詩意的語言描述古詩內容引入，將學生帶入古詩的情境中。
（二）初讀課文，認識生字新詞
學生自主學習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。
（三）品讀《芙蓉樓送辛漸》，感悟品質
1.師釋題，簡介作者及寫作背景。
2.學生誦讀古詩，結合注釋，理解詩意；學生小組合作，借助注釋，疏通詩意。
3.師引導學習一、二句，體會離別之情。
4.小組合作學習三、四句，感受詩人高潔的情懷。
5.學生感情朗讀全詩、背誦默寫本詩。
6.歸納主旨：《芙蓉樓送辛漸》通過送別友人時的表白，表明了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質的崇高氣節。
（四）學習古詩《塞下曲》
1.學生自由讀詩，教師指導正音。
2.解詩題，知詩人。師釋題：“塞下曲”是古代歌曲名。這類作品多是描寫邊境風光和戰爭生活的。
3.看注釋，解詩意。課件出示注釋，學生探究詩意。
師：誰能將這首詩用自己的話描述出來？（學生舉手回答，師相機補充。）
4.品讀詩句，想象畫面。
5.歸納主旨：《塞下曲》描寫將軍雪夜準備率兵追敵的情景，氣概豪邁，贊美了守邊將士慷慨出擊、不怕環境的惡劣，隨時準備殺敵的大無畏精神。
（五）學習古詩《墨梅》
過渡：我們感受了邊塞的苦寒，現在請大家來欣賞幾幅圖片。（出示梅花圖）
談話引入：梅花真美呀！提起梅花，你首先想到了哪些詞語？（淡雅、高貴、清秀脫俗、不畏嚴寒……）
接下來我們就隨著詩人王冕，一起感受梅花的高潔。
板書：墨梅
1.解題，知詩人。
（1）出示墨梅圖。師引導：為什么稱它為墨梅？學生由圖探索發現。
（2）師：對作者王冕大家了解多少呢？誰想來介紹他？（課件出示王冕簡介）
2.正音，明詩意。請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音。指名讀，正音。生齊讀。
3.小組借助注釋，理解詩意
4.思考：王冕筆下的梅花有什么特點？你是從哪里看出來的？學生自主探究，小組交流。
5.探究品格。重點理解“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”小結：王冕正像這墨梅一樣——不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這彌漫在天地間的，不僅是梅花的清氣，更是王冕的清白正氣。
6.體會寫法。師引導：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”既是說梅花，也是在表達自己的志向。詩人一語雙關，借墨梅表達自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格，這種寫法叫：托物言志。
7.歸納主旨：《墨梅》中詩人借墨梅言志，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
五、說板書設計
在板書設計上，我主要堅持簡潔明了，條理鮮明，重點突出。結合單元學習主題，我設計了如下板書，幫助學生把握古詩內容，理解詩人的高潔品質。
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