廣東版技術與設計2說課稿系統的基本特性

2021-11-08 說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的廣東版技術與設計2說課稿系統的基本特性，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說教材

　　一、教材分析

　　1、廣東版《技術與設計2》

　　第三單元《系統與設計》

　　第二節《系統分析的基本方法》

　　2、本節是《系統與設計》單元中的重點，共分2個課時，系統的基本特性是第一課時，學生在學習這節內容之前，已經對系統及系統的分類有了初步的認識，通過本節課的學習，不僅使學生對系統有一個深入的理解，而且為下一課時學習系統分析的基本方法及以后系統的優化、系統的設計等教學做好準備。

　　3、本節教材通過對豐富的案例進行分析、探究，力求使學生理解系統的基本特性，認識系統的基本思想，知道應用系統的基本特性來分析生活中的一些現象。

　　4、通過前節的學習，學生已經了解系統并不僅僅是技術系統。所以，如果通過本節內容的學習，能引導學生將系統的'基本思想逐漸應用于日常生活、工作和學習之中，這對學生的終身發展都是十分有益的。

　　5、本節教學內容，是理論知識的學習，相對比較抽象、枯燥。各知識點教學，基本上遵循：

　　“案例了解”—“分析原因”—“總結歸納”—“上升理論”的模式，這種類似“填鴨”的模式如果用得多了，很容易引起學生的心理疲勞和反感；同時，一味地堆砌案例，會導致學生過分關注案例本身，而缺乏對案例背后的技術原理、技術思想的學習把握。

　　6、本內容安排1個課時。

　　二、學情分析

　　我校學生實際情況：

　　（1）大部分學生來自農村；

　　（2）限于知識基礎和生活經驗，學生碰到復雜問題時，雖然也會思考，但更多時候思考往往不全面，缺乏系統的觀點和方法。所以對本節內容的學習，學生有著強烈的心理需求，關鍵看教師如何引導和把握。

　　三、教學目標

　　根據以上的教材分析，考慮到學生已有的知識結構，制定了如下教學目標：

　　知識與技能：理解并掌握系統的基本特性。

　　過程與方法：通過討論、分析，使學生懂得應用相關理論知識。

　　情感態度與價值觀：培養學生分析問題能力

　　四、重點與難點

　　重點：分析系統的基本特性

　　難點：應用系統的基本特性分析問題

　　說教法

　　1、直觀教學法：充分利用多媒體輔助教學

　　建構主義學習理論認為，學習是學生的事情，學習是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個人特點、有意義的方式來探究發現和建構新知識。由于學生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助

　　偏理論性知識的教學，所選案例是否更具體、直觀、生動，更有針對性，對啟發學生更積極、主動地思考至關重要。

　　所以在準備本節教學內容時，我首先想的是，如何將文字的案例具體形像化。比較可行的辦法是盡可能多地利用圖片、視頻、實物等，讓學生充分獲得感性的認識，再經過總結歸納上升為理性認識。同時，案例的選擇要盡可能貼近學生的生活。

　　2、練習法：

　　對應所選案例設計相關練習，有助于強化知識點，更有助于對案例背后的技術原理、技術思想的學習把握。

　　說學法

　　1、分析總結歸納法：

　　“問題提出”—“分析討論”—“總結歸納”—“上升理論”

　　2、合作學習法：

　　采用小組合作學習的形式，

　　（1）有利于樹立學生的主體地位。

　　（2）有利于培養學生良好的個性品質

　　（3）有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力

　　（4）有利于培養學生表達、溝通和交流的能力。

　　說教學過程

　　良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，根據以上的教學理念和設想，我將教學過程分為以下幾個內容：

　　（一）新課引入：（2分鐘）

　　復習：大千世界，系統無處不在。什么是系統？教師拿出自己的手機，問：老師的手機是一個系統嗎？為什么？

　　學生：因為它滿足了構成系統的三個必要條件——

　　第一，至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統；

　　第二，要素（部分）之間相互聯系、相互作用，按照一定的方式形成一個整體；

　　第三，這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。

　　問：那么系統有什么特性呢？今天我們就一起來學習：系統的基本特性。

　　（二）新課教學：

　　1、學生閱讀教材：系統的基本特性，初步認識系統的基本特性。（3分鐘）

　　2、提出問題，學生分組討論：（15分鐘）

　　（1）美國“阿波羅”計劃中的飛船和運載火箭是由700多萬個零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個是新研制的，為什么能實現把人送上太空的功能？

　　（各部分按照一定的結構組成了系統，從而實現了整體的功能。）

　　（2）傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經給文學家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？（讓人們看到其它的美所在。不能離開整體去分析任何一個組分，一個系統組織的好不好，就看它的整體功能實現的怎樣。羅丹砍去雕塑雙手的目的在于使人們注意雕像的整體，而不僅僅是注意這雙手。）

　　（3）為了保護草原植被，當地政府頒布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？（狼捕殺羊、野兔等食草性動物，使其數量減少，從而起到保護植被的作用。）

　　（4）人們為什么要發明自行車？自行車為什么要有剎車功能？自行車的作用是提高速度，使人們可以更快地到達目的地，而剎車的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要剎車呢？（任何系統都具有某種目的，都要實現一定的功能。在某些情況下（如下陡坡），行車速度和安全要求這兩個具體目標產生了矛盾，就得通過剎車來減速，進行協調，從而保證自行車更好地到達目的地。）

　　（5）家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？（冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個適當的散熱空間，從而保持正常工作。

　　一般汽車在雪地上會因為打滑而無法正常行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。）

　　（6）自行車為什么要不斷地進行更新換代？

　　（當外部環境條件變化時（路況改變－跋山涉水，市場需求變化－舒適休閑），自行車就必須更新換代（如增加新的功能，提高性能、舒適度），才能繼續存在和發展下去。）

　　（7）一塊石頭看起來是靜止的，可時間長了也會風化。

　　3、交流總結。（15分鐘）培養學生的交流表達能力。教師適時評價、補充歸納，得出系統的基本特性。

　　（三）、反饋

　　思考：下列事例體現了系統的什么特性？

　　（1）人們往往希望汽車跑得又快又省油，但車速過快會格外耗油，有個折中的最適當的速度叫經濟速度，最省油。

　　（2）過度發展畜牧業，導致綠洲變成荒漠。

　　（3）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

　　（4）三個臭皮匠頂個諸葛亮。