小鬧鐘說課稿

2022-06-26 說課稿

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小鬧鐘說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一.教材分析

　　《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

　　二.教學目標

　　1.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性

　　2.利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識

　　三.教學重點

　　初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。

　　四.教學準備

　　教師:課前繪制完成的作品

　　學生:美術材料包彩色筆或油畫棒

　　五.教法設計與學法設計

　　本次課題的基本點是讓學生認識并創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2.要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

　　在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。

　　同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

　　六.教學過程與設計意圖

　　我將教學過程分為以下五個環節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發學生的創作欲望和動手欲望)五.作業講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力)

　　七.具體教學過程如下:

　　一.回憶形象，引導入題

　　我設計了兩個問題進行引導:

　　(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?

　　(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?

　　通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點呢?

　　這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字:由1-12排列。

　　二.問題討論，活躍思維

　　通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發學生思維

　　這里我設計了兩個問題:

　　(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢?

　　(2)同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢?