在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的稅收與納稅人說課稿，歡迎大家分享。
各位評委、老師，
上午好！很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學生為中心：
1、首先把握學情。我采用兩種方法來了解學生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調查。二是利用我區的學習論壇，組織網絡交流。這兩種方法都給學生創造了充分參與、真實表達和提高學習能力的機會，將其中閃現出的思想亮點引入課堂，從而形成網絡學習與課堂教學的互補，在教學活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調查和網絡討論的反饋中，我歸納出學生在認知、情感、實踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關系有一定認識，但不夠準確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認同；（3）比較關注納稅人權利的現實狀況；（4）一部分學生在實際問題上，知行脫節。
2、確定目標。針對這些問題，我確定了本課的教學目標，即（1）了解關于稅收的國情國策；明確納稅人的權利（2）能辯證地理解生活；能協調權利與義務的關系；（3）樹立權利意識、公民意識。
3、組織教學。在教學目標的統攝下，著眼于學生的需求與發展，開始組織教學。教學過程以四個問題貫穿：（1）你能看到身邊的稅收與納稅人嗎？（2）為什么我國納稅人義務觀念比較淡薄？（3）納稅人應享有哪些權利？（4）納稅人權利該如何維護？
問題一是作為導入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學們瞧這一家子，發現生活中常見的稅種；眼見著一張增值稅發票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結果不充分為背景，請同學們分析“為什么我國納稅人的義務觀念比較淡薄”。呈現這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表，學生在興趣的引領下，主動思考、積極討論，不同觀點的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務的回避原因之一在于權利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應享有哪些權利？）和問題四（如何維護納稅人的權利？）
問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權利，是在結合學生實際、生活實際的基礎上嘗試著開發教材。因為教材對納稅人的義務有詳盡說明，但在納稅人的權利方面并未做系統闡述。要知道權利與義務不可分割，而權利的充分享有更推動了義務的積極履行。因此，本課希望通過明確權利意識，來強化義務觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺，學生的觀點與教師的引導最終得出討論成果，實現了教學相長。
在討論過程，教師的引導需要用事實來支撐，從而增強認同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學生感受納稅人權利的回歸；北京稅務的便民服務體現出對納稅人權利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實事，使學生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權利的逐步落實。至此，在教師的循循善誘中，幫助學生選擇正確的價值取向。
4、情感升華。課堂討論總結出成果之時，需要恰當的形式將本課小結轉化為情感升華的環節。為此，我首先推出我國第一個稅收宣傳卡通代言人，讓學生明了對稅收的理解是高中生必備的社會知識；為更進一步拉近學生與稅收、與納稅人的距離，增強對稅收的情感認同，我又組織了一個讓學生動手、動腦的活動，即以小組為單位設計稅收宣傳語。這兩幅宣傳語都是學生的創造，很有個性，也表達出對稅收與社會、與公民關系的理解。更令人驚喜的是，在本課結束后，有一組學生結合稅收與納稅人這一主題，自發創作了一首歌謠。在后續的課堂上，他們在同學面前唱出了這首歌，這更突出了本節課的教學效果，使本課的教育教學有所延續。同時也使我深感開放互動的教學方式可以使知識經濟、信息時代下成長起來的學生，更充分展示和發展獨立獲取與感悟學習資源的能力。要相信他們時常會給自己帶來驚喜。利用這個機會，讓我們一起聽聽學生的聲音……
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
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