元曲說課稿

2021-11-04 說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的元曲二首說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　說教材：

　　一、滬教版高中語文第三冊第六單元，主要內容是詩詞元曲。從整個高中語文教學和考試來說，詩詞元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：

　　1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，特別是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）對相關背景的了解、對主要內容和重點字詞的理解；（5）對寫作特點及藝術手法的鑒賞。

　　2、詩詞元曲教學從培養人文素養提高文化品味來說，也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。

　　二、《元曲二首》中所選編的兩首小令，都是元曲中的名篇，也是本單元的重要篇目之一。馬致遠的《壽陽曲？遠浦帆歸》描繪了一幅江村漁人晚歸圖，意境開闊，舒朗淡雅。張養浩的《山坡羊？潼關懷古》，借古喻今，揭示了歷代封建王朝的興亡給老百姓造成的極大痛苦，感情真摯深沉。兩首散曲主要表達的主旨和創作風格雖然不同，但在寫法上都是借景抒情，融情于景。兩首散曲抒情性強，適合于學生通過朗讀的'方式感知作者的情感。

　　三、基于以上認識，我確定的教學目標是：

　　1、繼續深入了解元曲的有關常識

　　2、通過朗讀、對比鑒賞，理解這兩首元曲所要表達的思想感情。

　　3、理解這兩首元曲融情于景，情景交融的寫法，并能按要求進行初步鑒賞。

　　說教法

　　1、這節課主要采用朗讀法、討論法、問題導引法、啟發式及講解法。詩歌是借助于形象表達感情的，所選兩首散曲也是如此，所描繪的景物典型生動，給人以很大的想象空間。但同時這些景物的選取以及對它們的描寫，也都帶有作者自身的思想感情，有濃厚的主觀色彩和時代特征，這就造成了學生理解上的難度。所以，引導學生通過朗讀感知，通過分析景物描寫，聯系時代背景和詩人生平經歷，逐步把握這兩首散曲所蘊含的思想感情。在這其中，教師要設計合理的啟發式問題，啟發、引導學生理解好這兩首小令。

　　2、采用多媒體來輔助教學。采用多媒體可以快速地展示授課過程中的板書及課堂設計的思考題，大大地縮短了教學的時間，增加了課堂的容量。

　　說教學過程：

　　1、在導課時，注意新舊知識的聯系，特別是注意與前面所學的元雜劇《竇娥冤》聯系起來，使之形成知識的系統化，為以后的學習大下基礎。

　　2、在作者及背景介紹時，要做到簡要而精煉，但是又重點突出，有利于課堂學生對文本的理解。因為說得越多，學生可能反而記不住。

　　3、范讀正音。朗讀是詩詞元曲教學的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。朗讀時要注意指導學生讀出節奏、讀出輕重音、讀出感情。

　　4、賞析、理解部分。一是把握對字詞的賞析；二是抓住作者描寫的景物，引導學生把握住作者是如何通過意象來創造意境的；三是通過對比朗讀、分析，找出兩首元曲在寫法上的異同。

　　5、教學遷移部分，我各選了馬致遠和張可九的一首小令。兩首小令在寫法上與課內的比較相似，目的是讓學生運用剛剛學過的分析方法對元曲進行理解，以使學生牢牢地掌握借景抒情的手法。（1）馬致遠《壽陽曲·瀟湘夜雨》魚燈暗，客夢回，一聲聲滴入心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。①、請問作者通過哪些景物來抒情？抒發的是一種怎樣的感情？②、你感覺曲中哪個景物最富表現力，為什么？（2）張可久《賣花聲·懷古》，美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。1、試分析這首懷古作品的主旨。

　　說板書及作業

　　1、板書力爭做到精煉、簡單、實用。具體為：

　　遠浦帆歸：

　　景物：夕陽、酒旆、航船、落花、茅舍、斷橋、賣魚人散

　　抒情：追求寧靜的生活

　　潼關懷古：

　　景物：峰巒、波濤、西都、宮殿

　　抒情：表達了對百姓的深切同情

　　二曲異同

　�、拧⑾嗤c：由寫景入手，景中含情。

　�、�、不同點：①第一首全篇寫景；第二首曲由寫景轉入抒情、說理。

　　②第一首抒發的是個人情感；第二首則胸懷天下百姓。