作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的奧林匹克號角說課稿，歡迎大家分享。
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是人教版六年級音樂上冊第一單元《奧林匹克風》中的一節(jié)音樂欣賞課《奧林匹克號角》，我將通過教材分析、教法學法分析、教學過程分析等幾個方面來進行說明。
一、教材分析
1、教材解析
管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開始，催人奮進，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。樂曲為大調式，結構為帶再現的復三部曲式結構。全曲激昂高亢，氣勢恢弘，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞人們積極進取，奮力拼搏。
主題B由弦樂做主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，銅管樂器演奏的號角音調隱約出現，使兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。當A、B再次交替出現時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的'節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
2、教學目標
（1）知識目標：在音樂中引導學生感受與奧運相關的音樂文化，感受五大洲所涌動的濃濃奧運之情，了解奧運知識。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生主動參與研究，在聆聽音樂時感知音樂節(jié)奏和旋律的變化，用恰當的情緒和方式感受音樂，并能分辨出樂器的音色。
（3）情感目標：通過演唱與欣賞，讓學生在音樂中感受和體會奧運精神，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生拼搏進取的精神。
3、教學重難點
認識理解奧林匹克精神，感悟作品情緒并能用恰當的情感來表現歌曲，理解其中深厚的奧運精神。
二、教法分析
情感教學法對比教學法聽辯模唱法
三、學法指導
聽賞感受討論
四、教具準備
演唱、合作等多方式學習電子琴多媒體課件
五、教學過程
1、創(chuàng)設情境——出示奧運相關圖片，吸引學生注意力，快速進入狀態(tài)。（學生看圖片回答）
2、新課導入
（1）介紹奧林匹克的起源、發(fā)展、以及現代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。
（2）用提問的方式導入一段視頻，帶領學生感受百年奧運夢：1908年，中國一本名為《天津青年》的雜志上，向當時的國人提出了過三個問題：什么時候我們可以有一名運動員去參加奧運會？而什么時候我們可以組織一只隊伍去參加奧運會？而什么時候我們又可以舉辦一屆奧運會呢？
導入視頻，使學生充分感受國人對奧運的夢想、期盼、渴望之情。（六年級學生隨著年齡的成長已經初具愛國主義思想，欣賞視頻時學生較為投入，能充分的激發(fā)學生愛國主義情感）
（3）介紹中國奧運第一人——劉長春
中國奧運史上的首位奧運冠軍——許海峰
（4）用提問的方式導入
20xx年7、13申奧成功視頻：（讓學生切身感受當時申奧成功時國人的喜悅和歡騰）
3、聆聽欣賞《奧林匹克號角》教師介紹樂曲創(chuàng)作背景。
4、賞析樂曲
第一樂段前面是短小的引子之后銅管樂器奏出了號角性的主題，強勁有力、雄壯嘹亮、催人奮進，放佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
第二樂段由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒緩、深情委婉，隱約聽到銅管樂器的號角音調；好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。
第三樂段先是弦樂——奏出的一段深情的主題，與第一樂段段在性格上形成了鮮明的對比，銅管樂器進入使音樂進一步的變化與發(fā)展，進行一個重復之后，音樂進入了再現部的準備階段。
再現部，也是全曲的高潮部分；節(jié)奏疏密相間；在低音鼓的襯托下，樂曲展開了再現部，小軍鼓奏出整齊的節(jié)奏好似奧運歷史從遠古走到了今天。最后，樂曲情緒逐漸高漲，放佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲；期待著奧運英雄的誕生。
5、總結概括
總結曲式結構：（A+B+C+AB）——出示圖片有助于學生直觀的、一目了然的對樂曲結構形成認識和理解，在獨立聆聽每一個樂段時再配以教師的講解和提示，使學生更容易加強對樂曲的感受和理解，從而達到教學目的。
6、演唱歌曲
演唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》，在歌聲中結束本節(jié)課。
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