作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的校本課程說課稿 我給植物做名片，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我今天說課的題目《我給植物做名片》，選自我校本課程的《身邊的植物》。下面我將從說課程綱要、說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程，說板書六方面來對本課進行說明。
一、說課程綱要
1、編寫理念該教材貼近生活實際，體現新課改理念，遵循教育教學規律，注重科學性、實用性，注重能力培養和學法指導，能對學生的探究性學習開發起到良好的導向作用。
2、主要內容身邊的植物主要是從人類的生活與植物的關系入手，以世園會植物參展為契機，重點學習各種植物的名稱，特點、功能。
3、意義和作用該校本教材通過展現身邊的植物，引導學生將學到的知識與生活實際相結合，讓學生體驗植物的多樣化。另外，也可以在教學之后培養學生在生活中發現問題的能力，并讓學生在潛意識中認識到植物不同的特性。
4、課程目標
（1）通過學校課程的開發，培養學生的興趣和愛好，滿足學生個性發展的需求。
（2）培養學生理論聯系實際的能力及合作意識。
二、說教材
1、本節課主要是圍繞校本課程綱要的目標“讓學生親近并探究自然界的植物，逐步形成關愛植物、保護植物的意識和技能。《我給植物做名片》這一活動主題，充分體現了校本活動的實踐性、自主性、開放性的原則。學生通過社會活動調查了解了各種各樣的植物，認識到植物的重要性，再用自己的雙手為這些植物設計名片，增強同學們的環保意識，還可以培養大家的創新精神和動手實踐能力。
2、根據校本課程的教學要求和學生的特點我將教學目標確定如下：
1、讓學生認識到植物名片能讓我們在課外學習更多有關植物的科學知識，更有利于課堂教學。
2、通過調查、訪問、制作等活動，設計制作不同的植物名片，逐步培養學生調查問題，分析問題，解決問題的能力，提高學生的動手設計能力和創新能力。另外，向學生滲透探索學習的意識，增強小組合作意識和主體參與意識。
3、通過做植物名片知道如何保護花草樹木，引導學生關心周圍的社會生活環境，親近并探究自然，培養學生愛護花草樹木的情感，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。
從重難點突破上，我把重點放在“搜集資料，了解植物的名稱，特點、功能上。在突破教學難點“自己配合文字說明、美術圖案，小組合作或自主制作名片”，上我向學生滲透探索學習的意識；培養學生的設計、創造能力。
三、說活動方法
本活動是在教師的指導下，以活動為主線，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調查”、“探究”、“設計”、“制作”等一系列活動中發現解決問題，發展實踐能力和創新能力。那么如何讓學生自主實踐，積極參與呢？
在教學方法上我主要采用了調查、訪問法（調查校園里的花草樹木情況）、匯報交流法（匯報調查花草樹木的情況）、啟發引導法（制作植物名片時運用），通過調查、訪問以此培養學生收集、分析、處理信息的能力。由于這是一節制作課，應充分發揮學生的合作精神、實踐能力。在小組內讓學生合作設計名片。為此，學習方法為小組合作探究、師生合作探究、小組設計制作植物名片等多種方法，以此鍛煉學生的自主探究、合作意識。
活動準備：學生準備：調查整理花草樹木調查表、搜集花草樹木材料，準備制作植物名片的`相關卡紙、剪刀等材料。
教師準備：課件
四、說活動過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂活動我準備按以下四個環節展開：
（一）激趣導入，揭示課題。這一環節安排十分鐘左右。
1、一上課先出示課件讓學生欣賞優美的風景圖，先讓學生感受到大自然的美。教師緊接著追問：這些美景都離不開什么？這樣的導入，就是想先讓學生從感官上欣賞自然，激起對自然的熱愛情懷，激起學生探索的興趣，以此認識到環境優美的重要性，滲透了愛護環境的意識。
2、再接著進行匯報，展示交流課前各小組進行的“花草樹木大調查表”以及談談調查時的收獲？此環節的安排為通過學生調查、訪問等一系列實踐活動，逐步鍛煉學生合作探究，搜集、整理、分析信息的能力，逐漸養成保護自然環境的行為。
3、隨后教師問：這么美得花草樹木你想怎樣愛護它們？以此引出課題：給植物做名片教師相機板書課題。
（二）大顯身手：制作名片這一環節安排二十分鐘左右為了啟發學生的設計才能和想象力，培養學生的創造意識，體現學生的自主探究、合作等目標。
1、我是這樣安排的先讓學生說：你在哪里見過花草樹木名片？學生會說在公園、旅游景點等地方。緊接著問：你知道上面寫了些什么嗎？以此滲透學生在平時的生活中要做一個細心觀察的人。
2、再課件出示教師搜集的樹名片。這樣學生就此了解到有不同材質的各樣的名片，由于部分學生可能沒見過植物名片，這樣安排能激起學生的探索興趣，再讓學生仔細觀察你現在有什么新發現？學生會輕而易舉的說出植物名片上有名稱、科名、特征等基本信息。
這樣安排可訓練學生細致入微的觀察力、強烈的主動參與意識及探索學習的意識。再問：除這些基本信息外，你還想寫些什么？學生會各抒己見例如：加上圖片、古詩等等。以此激起學生強烈的設計才能和創造意識，在學生興致正濃時引出在小組內探究制作植物名片。隨后問：關于制作植物名片，我們可以采用哪些辦法去制作？學生經過思考后會得出：查閱資料、動手實踐等方法結合起來研究。這里向學生滲透了研究方法是多樣的。要學會靈活運用方法。
（三）展示、交流作品這一環節安排八分鐘左右
學生制作完成后，進行作品展示、評價。
1、教師先提問：通過剛才的制作活動，你發現了什么？把你認為最有趣或最有意義的發現告訴同學們。隨后學生匯報交流。這樣安排滲透了學生對自己的評價，肯定了自己在活動中的表現、反思，充分尊重學生的主體地位，也以此鍛煉了學生的概括能力。
2、再讓學生說出你認為哪一張做得好？并說出理由。這里先讓學生進行小組評價，教師可指導學生從設計圖案、書寫的信息、裝飾等方面來評價，最后教師再總評。評出最佳設計獎。這一環節采用多種評價的方法更能調動學生的主動性，提高學生互評、團結協作、交流的能力。
（四）活動拓展
最后問：除了給植物做名片（標志牌）哪些地方還可以做呢？以此引導學生從制作植物名片拓展到制作各班的名片（標志牌）或生活中的某件物品的名片等，體會有了名片或標志牌會給同學們帶來更多的方便，增強同學們的自豪感。這樣，可使活動向更深的一層發展，繼續延伸研究的樂趣。
五、說板書設計
給植物做名片
設計剪裁填寫裝飾
這樣的板書設計很簡單、明了，注重了直觀，起到了畫龍點睛的教學效果，同時也體現了本節課的重要知識點。
六、說教學反思
我認為這是一節制作課活動過程能按照學生的學情來安排，通過動手制作能激起學生的活動興趣。另外。難以把握的可能在制作名片一環節中，教師要指導到位讓學生把設計圖案、填寫信息等環節考慮清楚后再做。最后作品展示、評價時。教師提問：通過剛才的制作活動，你發現了什么？把你認為最有趣或最有意義的發現告訴同學們。對這一問題學生可能會難以把握教師要引導一下。
我的說課還有許多不成熟的地方，懇請各位領導和老師多提寶貴意見。，謝謝大家！
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