作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的以刀代筆說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、設計思路
1、指導思想：在用筆繪畫的基礎上，讓學生了解獨具特點的繪畫方式——版畫。運用大量的范畫圖片，讓學生有直觀感受，并通過實際制作，制版印刷完成平面繪畫作品。
2、設計理念：在本課教學中，采用四個階段（引導——認知——實踐——評價）完成教學、運用猜謎導入，激發(fā)興趣——討論分析、掌握方法——欣賞評述、感受設計——親身實踐、創(chuàng)意無限——展示作品、師生互評的線索逐步展開，動靜結合，以猜謎討論、欣賞、評述、合作、創(chuàng)作等多種合作形式激發(fā)學生的學習興趣。
3、教材分析：本課是蘇少版八年級下學期“造型表現”學習領域中的內容，集繪畫、雕刻、木版、印刷為一體。學生構思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或顏料，拓印出效果不一的作品，展現強烈的黑白或彩色效果。由于木版畫制作的三個步驟環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都體現了藝術的發(fā)揮和才能的施展，所以學生在體驗版畫設計、制作的過程中，提高了藝術的創(chuàng)造能力、概括能力，培養(yǎng)了做事的預見性和計劃性。
4、學情分析：本課教學對象是八年級的學生，他們追求有趣味的課堂形式，向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現手法，但對版畫知識了解較少，本課的教學活動設計從學生的實際出發(fā)，在理解版畫與用筆繪畫的不同之處時，讓他們親身制作簡單可行的造型，在印刷技巧方面進一步學習和提高，鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。
二、教學目標
1、知識與能力：引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與一般繪畫的異同。學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現語言。
2、過程與方法：引采用作品猜謎、欣賞、比較、小組討論探究及親身實踐等方式，導學生根據木刻版畫的特點，有創(chuàng)意地制作黑白木刻作品。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞木版畫作品，感悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。
三、教學重點：
木刻版畫的藝術特點與表現語言。
四、教學難點：
黑白木刻版畫的制作方法。
五、教學準備：
1、教師準備：木版、刻刀、顏料（油墨）、滾筒、印紙、版畫圖片、多媒體課件。
2、學生準備：木版、刻刀、顏料（油墨）、滾筒、印紙。
六、教學過程：
（一）猜謎導入、激發(fā)興趣（引導階段）
1、猜一猜：中國傳統風俗習慣新年貼在門上，手持器物的圖畫是什么？
（年畫“門神”）
2、師問：這種批量生產的古代年畫是如何制作的？是一幅一幅畫上去的嗎？
生答：是印刷出來的。
師歸納：這是中國傳統的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術，通過“版”做媒介再轉印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數性的藝術。
（二）討論分析、掌握方法（認知階段）
1、比一比：《明暗素描頭像》和《正面的自畫像》，觀察木刻刀的用法；
（刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術感覺，果斷直率的刀法很有感染力。）
2、試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同？
（三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。）
3、木刻版畫是“以刀代筆”的藝術。
（三）欣賞評述、感受設計
1、說一說《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風格有何區(qū)別？
生答：利用不同的刀法語言，可以表現出細膩、粗獷、質樸等不同的'藝術感受。
2、看一看：“實景圖例”和“黑白稿”，分小組討論，構思版畫底稿時要注意些什么？
歸納：（1）設計時要夸張主體，省略不必要的細節(jié)與層次。（2）制版時在形色上追求簡潔性、單純性、平面性、抽象性。
3、黑白木刻可以表現什么樣的內容呢？
（可以從自然界生活想像中攝取題材，畫面不宜太復雜，主題明確。）
（四）親身實踐、創(chuàng)意無限（實踐階段）
黑白木刻的設計與制作（知識的滲透）：起稿——刻制——上墨——磨印——完成
1、起稿：
A、把你想要表現的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿。
B、可以在用墨涂黑的棉布上直接用鉛筆轉畫畫稿，也可以畫在復寫紙上再拷貝在版上。
C、注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。
2、刻制：
A、由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地顯示刻畫效果。
B、刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。
C、注意安全，用刀時左手勿置于刀前。
3、上墨：
A、把用松節(jié)油調好的油墨，用筆刷在油滾上，滾一滾，使油墨均勻地黏于油滾上，以便在版上均勻滾墨。
B、注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
4、磨印：
A、把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。
B、用木蘑菇或瓶蓋磨擦拓印。
5、完成：
A、磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。
B、注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。
（五）以校園一角為題，創(chuàng)作設計制作（操場、教室等）。
（六）展示作品、師生互評（評價階段）
自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。
互評：引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。
總評：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。
（七）、拓展延伸：推選出本班的優(yōu)秀作品進行木刻版畫作品展。
（八）、板書設計：
課題：《以刀代筆》
版畫
特點：不同的刀法
細膩、粗獷、質樸
練習：校園一角
七、教學反思：
1、在對版的材質運用上可以用石膏、泥版或卡紙板代替，這樣對刀的要求也有所降低，普通的刻刀、鉛筆刀就可以完成，簡單省力，讓學生能更快的感受到成功的樂趣。
2、對版畫的特點逐漸理解，能正確評價自己的作品。
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