作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的流程的優(yōu)化說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：使學(xué)生理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容；理解流程的改進與工藝水平的提高，以及設(shè)備、材料、管理等密切相關(guān)。
（2）過程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時應(yīng)考慮的因素；經(jīng)歷對案例和問題的探討、分析，培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過分析流程優(yōu)化的過程，滲透技術(shù)的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過案例分析理解流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標(biāo)有所側(cè)重；以及流程的改進與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：技術(shù)的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生通過對前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對流程的涵義及其作用有了一定的認(rèn)識，理解了流程在生產(chǎn)和生活中的意義和作用，并且能對生產(chǎn)和生活中一些簡單對象進行流程設(shè)計。
2、學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，對生活、生產(chǎn)中的常見流程有比較明確的認(rèn)識。
四、教學(xué)流程
A、復(fù)習(xí)流程設(shè)計的知識
B、新課教學(xué)
（一）組織教學(xué)，引入課題（5分鐘）
過程：用投影展示某個學(xué)生自己設(shè)計的一天的學(xué)習(xí)和生活流程，接著提問：這份流程設(shè)計有哪些不足之處，能不能再改進？由學(xué)生思考回答。然后教師小結(jié)——“在流程的設(shè)計和實施過程中，經(jīng)常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的`優(yōu)化。”從而引出課題——流程的優(yōu)化。
設(shè)計思路：通過熟悉的例子讓學(xué)生知道流程不是惟一的，已經(jīng)設(shè)計的流程可以進行改進、優(yōu)化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（5—7分鐘）
過程：幻燈展示銀行取款流程圖（包括原先的取款流程圖和現(xiàn)行的取款流程圖）。采用問答方式師生共同分析取款流程的改進與評價。然后由教師歸納小結(jié)，并提出問題：為何要對流程進行改進、優(yōu)化？是不是所有流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都是一樣的？進行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件？
設(shè)計思路：通過對銀行取款流程的改進與評價的分析，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性分析。
（三）合作探究，分析問題（28—30分鐘）
1、探究流程優(yōu)化的目的
過程：幻燈展示案例——惠特尼造槍和就餐付款流程。學(xué)生分組討論“造槍流程的改進達(dá)到了什么目的？就餐付款流程的改進達(dá)到了什么目的？”學(xué)生代表發(fā)言，然后師生共同歸納流程優(yōu)化的目的。
設(shè)計思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對學(xué)生來講并不難。列舉生產(chǎn)和生活中流程的改進，目的是讓學(xué)生通過事例更好地領(lǐng)會流程優(yōu)化的目的。
2、探究流程優(yōu)化的內(nèi)容
過程一：幻燈展示教材P54的案例——機械設(shè)備修理的流程圖。首先，由教師分析案例。其次，學(xué)生活動——“根據(jù)環(huán)節(jié)安排無先后要求的因素，要求學(xué)生以小組為單位討論、思考教材P55的‘馬上行動’，可以做怎樣的優(yōu)化？”。接著小組代表發(fā)言，教師點評。最后教師歸納，并提出問題：是不是所有流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都一樣？
設(shè)計思路：先由教師分析案例是為了使學(xué)生分組討論時思路清晰。最后提出一個問題是為了使內(nèi)容自然過渡，銜接緊密。
過程二：幻燈展示教材P55的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學(xué)生完成教材P56的“馬上行動”。
設(shè)計思路：因為工藝優(yōu)化對學(xué)生來講較陌生，但也不難理解。通過教師的講解、引導(dǎo)和學(xué)生的活動，使學(xué)生能更好地理解工藝優(yōu)化。
過程三：幻燈展示案例——自來水公司擬在河岸建立一個泵站，為A、B兩個居民點的水塔供水（如圖）。學(xué)生小組討論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短？這屬于什么優(yōu)化？（即優(yōu)化的目標(biāo)是什么？）
設(shè)計思路：這里不采用教材上的案例，是因為這個案例較簡單，且學(xué)生在數(shù)學(xué)課里曾接觸過，不會陌生，也不難解決。學(xué)生可在討論交流中建構(gòu)知識。
過程四：歸納小結(jié)。流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標(biāo)有所側(cè)重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個指標(biāo)進行優(yōu)化。經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)：某一個指標(biāo)得到了優(yōu)化，而使另外指標(biāo)下降了。比如，技術(shù)優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了也可能使質(zhì)量下降。因此，在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。
設(shè)計思路：通過小結(jié)使學(xué)生整體認(rèn)識流程優(yōu)化的內(nèi)容。
3、探究流程優(yōu)化的條件
過程：由銀行取款流程需要的條件引出進行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。列舉我校教師評卷和班主任統(tǒng)計總成績工作流程的改進、優(yōu)化，洗衣機的洗滌優(yōu)化和法蘭的加工工藝流程優(yōu)化，讓學(xué)生分組討論、思考、分析這些流程改進所具備的條件。然后小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。
設(shè)計思路：學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，而且通過前面的學(xué)習(xí)對這些流程已有比較明確的認(rèn)識。通過自主探究、討論與交流來建構(gòu)流程優(yōu)化的知識體系。
4、歸納總結(jié)，解決問題（3—5分鐘）
過程：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的感受。
設(shè)計思路：由學(xué)生自己總結(jié)、談感受，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、表達(dá)思想的能力。
C、復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識
五、教學(xué)反思
這節(jié)課是新授課，在教學(xué)的過程中學(xué)生可能會提出意想不到的問題，如果此時置之不理，可能會使學(xué)生的積極性受挫；如果展開討論，可能會完不成教學(xué)任務(wù)。另外，要使學(xué)生明白優(yōu)化的思想和方法的掌握和應(yīng)用，不僅是在技術(shù)活動中受益，對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有意義的，這點較困難。
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