為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿

2021-11-02 說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　說(shuō)課內(nèi)容：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)七單元25課《為中華之崛起而讀書(shū)》的第二課時(shí)。

　　教材分析：

　　本單元以“成長(zhǎng)故事”為專(zhuān)題，單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡。本單元編排了四篇課文，本課是第一篇課文，這篇課文通過(guò)通過(guò)三件事寫(xiě)了少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的事，意在引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)他立志的原因，從而在閱讀中更好的體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，深入地理解體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)人物的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、理清思路，確定重點(diǎn)段；二、體會(huì)感悟，領(lǐng)悟感情；

　　三、總結(jié)收獲，回歸整體。四、課堂作業(yè)

　　一、理清思路，確定重點(diǎn)段

　　1、回顧文章寫(xiě)作思路

　　這篇課文主要寫(xiě)了哪幾件事？指生說(shuō)，師適時(shí)板書(shū)。

　　第一件事：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。（板：聽(tīng)說(shuō)“中華不振”）

　　第二件事：周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義。（板：真正體會(huì)中華不振）

　　第三件事：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”，最后總寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。（板：為中華之崛起而讀書(shū)）

　　2、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么？（課后問(wèn)題）

　　使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

　　（2）哪件事最能說(shuō)明他立志的'原因呢？（第二件事－7、8自然段）

　　【這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧這篇課文的寫(xiě)作思路來(lái)把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有了整體的感知，同時(shí)也明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)有方向。】

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

　　[本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的思想。因此教學(xué)中，我從課后習(xí)題2入手，緊緊圍繞“使周恩來(lái)立下‘為中華之崛起而讀書(shū)’這個(gè)志向的原因是什么？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行感悟。抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，來(lái)理解，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到周恩來(lái)遠(yuǎn)大的志向。]

　　具體過(guò)程是這樣的：

　　（一）學(xué)習(xí)第二件事（7－8）：真正體會(huì)中華不振

　　1、7、8自然段的重點(diǎn)句是什么，指生說(shuō)，其他生畫(huà)。

　　（1）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（2）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸……一旁。

　　（3）誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不……不幸的婦女。

　　2、小組交流課前預(yù)習(xí)對(duì)這句話的理解。（課件出示句子）

　　3、全班交流：

　　（1）抓住“大不相同”，體會(huì)外國(guó)人居住的地方燈紅酒綠，中國(guó)老百姓居住的地方會(huì)是怎么樣的？讓學(xué)生明白貧窮的中國(guó)土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！這是中華不振！

　　（2）抓住“衣衫襤褸、哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)”，學(xué)生可以體會(huì)到婦女的可憐與與無(wú)助，大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人而顯得十分得意，神氣十足。

　　A、在學(xué)生理解后，我就引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的婦女哭訴著什么，洋人又是怎樣的得意？指生談，大膽想象。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生討論我們都知道軋死人受到懲法的，憑什么這個(gè)肇事的洋人還能得意揚(yáng)揚(yáng)呢？使學(xué)生明白洋人憑著就是他們國(guó)家強(qiáng)大；憑著我們中國(guó)的貧窮，科學(xué)技術(shù)的落后；憑著我們部分中國(guó)人的懦弱；更憑著中國(guó)政府的腐敗無(wú)能。就因?yàn)檫@樣洋人才如此目空一切、無(wú)法無(wú)天、慘無(wú)人道。

　　（3）A、抓住“不但不……反而”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)巡警的懦弱，抓住“只能”體會(huì)當(dāng)時(shí)圍觀的中國(guó)人受外國(guó)人的欺凌，受中國(guó)巡警的壓迫，敢怒不敢言，有理無(wú)處說(shuō)，及對(duì)婦女的同情。

　　B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)親眼目睹這一切，你會(huì)怎么樣？生一定會(huì)說(shuō)要為這位婦女打抱不平。再進(jìn)行反問(wèn)能行嗎？從而引出在當(dāng)時(shí)的背景下即使你是一個(gè)有志之士，也無(wú)法憑著自己的力量主持公道。這一切原因歸于中華不振。因此當(dāng)時(shí)有志氣的中國(guó)人也只能是緊握著拳頭，緊握著無(wú)奈，緊握著…………

　　（4）有感情的朗讀這兩句話，讀出這不同人物的表現(xiàn)，讀出當(dāng)時(shí)中華的不振。生練讀，指讀，評(píng)讀，男女生分角色讀。

　　【這一環(huán)節(jié)，我緊緊抓住課后問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生感悟，將理解與體會(huì)，交流與讀文有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的交談、匯報(bào)中便能體會(huì)重點(diǎn)內(nèi)容的含義，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。】

　　（二）學(xué)習(xí)其他部分

　　1、還有哪些句子需要理解？

　　（1）第二件事是周恩來(lái)親眼所見(jiàn)中華不振，在此之前的第一件事周恩來(lái)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)中華不振。

　　①指生讀：一連串的問(wèn)題……看個(gè)究竟。

　　②重點(diǎn)理解“疑惑不解”（板：疑惑不解）

　　③指生感情朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的疑惑不解。指讀，評(píng)讀。

　　（2）周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　　抓住“清晰、堅(jiān)定”與其他同學(xué)的回答形成對(duì)比，從而更深刻體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。

　　2、齊讀最后一段

　　【這一部分，我繼續(xù)把握住能體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句深入理解、感悟，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生使用對(duì)比的方法，更好的體會(huì)文章的感情。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，回歸整體

　　1、這篇課文學(xué)完了，你有什么感想？