作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的湘版音樂六年級下冊說課稿 開心的感覺，歡迎大家分享。
各位老師：
下午好！
天我說課的內容是湘版小學音樂六年級下冊第一課《開心的感覺》中的合唱曲《開心的感覺真好》。
美妙動聽的合唱，有益于豐富學生情感，促進團結協作，增強對音樂的感知和審美能力。但是高年級合唱教學一直是個難點，許多老師都面臨一個問題，那就是“學生單獨演唱很好，但合在一起就不行了”。針對這一問題，我特意選擇了這堂課，來說說自己對于合唱教學的一些感受，一并和大家共同探討。
我將從“說教材”、“說教法”、“說教程”三個方面來進行說明。
一、說教材
《開心的感覺真好》是一首三拍子圓舞曲風格的二部合唱曲，可分為齊唱和合唱兩個部分。輕快的旋律、活潑的節奏表現了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。在演唱中，應當引導學生發現作曲家使用的音樂標記，如換氣記號和頓音記號等。并且正確地運用在歌曲演唱中。
根據歌曲的主題思想，我把目標定為以下三個：1、能靜心聆聽歌曲，并能運用和諧的聲音演唱曲。2、在歌曲學習中能感受體驗到“開心”，并樹立樂觀積極的人生觀。3、在歌曲表現中，能體會到與他人合作的樂趣。教學重點就放在合唱學習與情感體驗上。
二、說教法
“舒特—戴森”在論述小學生音樂能力發展的年齡階段性特點中指出：三、四年級的孩子，能感知兩聲部旋律；五、六年級的孩子，和聲觀念基本建立，并對合唱已有一定程度的感知和判斷力。根據這一特點，在教學中，我先后采用“模唱”、 “情感引導” 、“靜聽”、“手勢、指揮、眼神輔助指導”、“畫旋律線”等方法讓學生盡情感受和聲效果，建立和聲概念，表現合唱的美。
三、說教學過程
德國著名的文學家席勒曾經說過：“從美的.事物中找到美，這就是審美教育的任務”。
如何讓孩子感受到合唱的美呢？首先我設計了一個和聲模唱，讓學生初步感受和聲效果。并運用合唱指揮手勢將這幾組音進行變化，組合成一個樂句，再用柯達伊手勢輔助學生唱好。這個練習即給了學生良好的和聲概念，同時也解決了歌曲中過渡句的教學。
雖然技巧的訓練是合唱的基礎，但是教會學生用“情”唱才是關鍵。
為了讓學生達到情感上的共鳴，在歌曲學唱之前，我先進行了鋪墊，設計了“開心一刻”的環節，通過“聽賞《幽默與笑話》”、“瀏覽《開心日記》”尋找到開心的感覺。“開心的時候你會用什么方式表現出來呢？”，一個提問就引到新歌教學。“我要唱，我要跳，開心的感覺真好！”老師用開心的情緒做一個好的范唱，把歌曲的齊唱部分用美的聲音展現出來，給學生一種開心、奔跑、旋轉、跳躍的音樂感覺，在學習中，強調學生把握好歌曲情緒，并讓他們隨著三拍子圓舞曲帶來的舞蹈感盡情的來表現。“我要唱，我要跳，”已經跳了，接下來呢就要用唱的形式來表現“開心”了，自然引入到合唱部分的教學。
在以往的合唱教學中，一般是老師安排高低聲部，學生缺乏主動性。我想，我們的合唱課堂何不讓學生“動”起來呢，所以，我先向學生說明高低聲部音色音準的要求，然后請他們根據自己的聲音條件自由選擇聲部，如果出現人數不均勻等狀況時，老師再加以調整。
合唱是一個團體的協作。學生單聲部唱很好，合在一起音就不準了。為了解決這一問題，我相繼設計了三次靜聽，以培養學生富有“音樂的耳朵”，一、“聽”情緒，聽聽這段合唱情緒怎樣？合唱的美就美在二條旋律時而交織，時而平行，時而重合在一起。這種豐富的音樂表現力是獨唱無法比擬的，所以第二“聽”我就要求學生“聽”聲部，聽聽高低聲部的旋律走向。并隨著音樂看著樂譜用手畫出各自聲部的旋律線。第三聽就是“聽”彼此，指導學生在自己唱好的同時，聽聽對方的聲音，想想彼此聲音是否和諧，并及時調整聲音的大小等等。這種感性的體驗和理性的分析，進一步幫助學生唱好了歌曲。掌握了這些技巧，合唱自然也就美了。最后也可以盡情表現了。
在教學中，指揮、手勢、眼神等暗示方法的巧用，也一直貫穿整個課堂，形成一種特有的無聲語言，吸引著學生，并讓學生產生情感共鳴。再加上體態動作，完美的表現了歌曲。最后小結拓展，完成教學。
以上是我個人對這堂合唱課的初步設想，希望多提寶貴意見，謝謝大家！
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