作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的乃喲乃說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我今天說課的內(nèi)容是人民音樂出版社一年級第二冊第八課《幸福生活》中的歌曲《乃喲乃》一課。這是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個音寫成，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡單但并不單調(diào)，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我想讓學(xué)生們從中感受到音樂給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生的生活。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，充分研究了低年級學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過聆聽《土家喜愛咚咚喹》，演唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂特點(diǎn)。
2、通過聽辨、觀察、演唱、手勢、歌詞排列、自制樂器敲擊歌曲旋律等音樂活動，感受、體驗、表現(xiàn)do、mi、sol三個音的高低，并用稍快的`速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲的情感。
3、能聽辨do、mi、sol三個音的高低，并能準(zhǔn)確唱出歌曲唱名。
音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不時時機(jī)的給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，一年級這個年齡段的孩子活潑好動，要讓他們在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂。
對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂知識是一個難題。本課教學(xué)中需要學(xué)生在能夠聽辨do、mi、sol三個音的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不愿意接受，學(xué)起來沒意思。好玩好動是孩子的天性，教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，在解決本課音高上的難點(diǎn)時，通過幾種途徑讓學(xué)生來感受、體驗、表現(xiàn)do、mi、sol三個音的高低。
先是游戲猜身高的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我先彈奏s、m、d三個音，讓孩子們聽聽哪位土家小朋友個子最高，哪位土家小朋友個子最矮，聽覺與視覺完美的結(jié)合，讓學(xué)生初步感受s、m、d三個音的高低。為了讓學(xué)生更好的掌握三個音的高低，再次聽辨s、m、d三音的高低后，把每個樂句的最后一小節(jié)，旋律為s、m、d的歌詞“乃喲嗬”按照音的高低順序擺放排列；再次感受s、m、d三個音的高低，并結(jié)合手勢來表現(xiàn)、演唱三個音；接下來運(yùn)用我們生活中常用的碗筷來敲擊歌曲的旋律；對于這一環(huán)節(jié)學(xué)生會感到很新奇，想不到我們生活中所用到的碗筷不但能敲擊節(jié)奏，還能敲擊旋律，下面我來用這三只碗演奏這首歌的旋律，通過這幾種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)三個音的高低，進(jìn)而使學(xué)生對s、m、d的音高有一定的概念。讓孩子在聽聽、唱唱、奏奏中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，輕松的完成識譜。同時也加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)活動的參與性。
《乃喲乃》的歌曲教學(xué)，應(yīng)是本課的另一個重點(diǎn)，歌曲旋律上口，簡單易學(xué)。因此歌曲學(xué)會后，重點(diǎn)應(yīng)在歌曲樂譜識讀上，為了使學(xué)生能夠很快的掌握歌曲的唱名，教學(xué)中在演唱樂譜時，先是旋律接龍，將難度降低，讓學(xué)生唱右邊的部分，因為學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對這三個音有了很深的體驗，所以接唱起來比較容易。在學(xué)生對歌曲旋律有一個整體印象后再完整演唱歌曲唱名，最后與歌詞同時演唱，由于演唱歌詞速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的時候速度一定要慢下來，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生對三個音的感受也就更深。
本課教學(xué)設(shè)計之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。
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