作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《觀滄海》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《觀滄海》說課稿1
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天面試初中語文的2號考生，我抽到的說課題目是《觀滄海》，下面開始我的說課。
首先，說教材
《觀滄海》是部編版初中語文七年級上冊第一單元的一篇古代詩歌。這一單元的閱讀課文是描寫自然景物的古今詩文，基本上都是名家名作，內(nèi)容健康高尚，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值。《觀滄海》是曹操的名篇，寫的是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了自己以景托志，胸懷天下的進取精神。學習本文有利于激發(fā)學生對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
二、說學情
七年級的學生在小學就已經(jīng)學過不少古代詩歌，其學習方法較為簡單，以朗讀和背誦為主，對詩歌大意有初步的認知，而對作品的藝術特點則缺乏了解。進入初中，教學不能停留在以誦讀為主要手段使學生感知詩歌大意的層面，而要更進一步，這就需要教師的正確引導，使學生對詩歌的思想情感內(nèi)容有所感悟，對藝術手法有所領悟。
三、說教學目標
結合本單元古代詩歌教學任務和本課特點，我設計了以下三維教學目標：
知識與能力：初步了解古代詩歌的一些常識，讀準字音、節(jié)奏。
過程與方法：通過交流與討論，感受詩歌壯麗的景色及開闊的意境。
情感態(tài)度與價值觀：感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。
四、說教學重難點
結合本單元和本課的教學目標，根據(jù)學生特點，科學的確定：
我的教學重點：學習虛實結合的手法。
我的教學難點：感受作者胸懷天下的進取精神。
五、說教學方法
古代詩歌的教學任務，在初中階段，應調動各種教學手段，引導學生朗讀、背誦作品，理解作品大意，初步賞析藝術手法。因此本節(jié)課我主要采用了誦讀法，想象法，小組合作法，點撥法等教學方法，激發(fā)他們對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
六、說教學過程
別林斯基指出：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩。”因此，為了給學生帶來更好的學習體驗，我共設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：以歌導入，渲染氣氛
歌曲是人類情感的一種表達方式，，具有較強的感染力，因此開課之初，我會采用歌曲導入，演唱歌曲《大海》，同時配以激情洋溢的談話，渲染氣氛，引入本課課題《觀滄海》。
這樣的導入，讓學生在情感的驅使下，有效激活課堂氣氛，自然而然走入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：誦讀詩歌，整體感知
古代詩歌教學應注重“知人論世”的教學法。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領學生以誦讀為主，邊讀邊解決相關問題：
首先，作者及背景：我會引導學生暢談對詩人曹操的了解。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。本詩正是曹操率軍東征烏恒勝利后，凱旋途中多作。
接著，我會請學生自由朗讀古詩，在學生熟讀的基礎上進行檢查反饋，針對易讀錯，易寫錯的字詞相機指導，比如“竦峙”的讀音。
最后，通過齊讀，跟著名家錄音朗讀等方式，指導學生進一步，讀準確讀通順課文，讀出詩文美感。明確詩歌的內(nèi)容是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。
這一環(huán)節(jié)，在回顧人物背景的基礎上，初步把握詩文的主題，為后面內(nèi)容的學習做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：賞析詩句，有情教學
在這一環(huán)節(jié)，我會再給學生十分鐘的時間，請學生以小組為單位合作討論：詩人登山臨海，看到很多，想到很多，你對哪一處感觸最深？預設學生會找到如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
學生匯報到此處時，我會提問：“蕭瑟”是何意？學生根據(jù)已有知識理解，蕭瑟是形容風吹樹葉的聲音，也形容環(huán)境冷清、凄涼。在此基礎上，引導學生用自己的語言描繪詩歌展現(xiàn)的畫面，在學生的匯報中引導其感受景象的壯闊、雄渾。最后指導學生在朗讀中加深感悟。
內(nèi)容二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
這里，我會引導學生思考：這是眼前所見實景嗎？學生通過對“若”字的理解，明白這是作者想象出來的景象，進而聯(lián)系上文的實景描寫，明確這是虛實結合的手法。在此基礎上，引導學生想象詩人描繪的景象，感受景色的雄偉壯觀。并體會作者的胸懷博大，躊躇滿志，感受其把天下納入自己的胸襟。最后指導學生想象自己就是曹操，讀出雄偉壯麗的景象，讀出詩人胸懷天下的志向。
這一環(huán)節(jié)，將誦讀提升到美讀的層次，再發(fā)揮想象，進入作品情境中，體會情景交融的特點。
環(huán)節(jié)四：配樂誦讀，感悟意境
音樂是詩歌的`靈魂。為了使學生更好的感受詩歌意境，在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生再次回歸詩文本身，指導學生進行配樂誦讀，進而達到背誦詩文的目的。
這樣的設計，在反復誦讀的基礎上，引導學生感受詩歌的音韻美，激發(fā)學生閱讀古代詩歌的興趣。
環(huán)節(jié)五：課堂小結，布置作業(yè)
我會在課堂即將結束時，以教師小結的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：閱讀《龜雖壽》，分析兩首詩在內(nèi)容和情感上的異同。
《觀滄海》說課稿2
一、說教學目標
1．通過學習了解古代詩詞借景抒情的特點；
2．通過當場實踐活動讓學生對借景抒情手法有深刻的體會；
3．在學習、實踐過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力。
二、說教材分析
《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人面對洪波涌起的大海，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學中應當引導學生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。
本課的重點是分析詩詞中的情與景。難點是能力的訓練。把學到的借景抒情的手法運用起業(yè)，達到培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力的目的。
三、說教學模式程序
采用“參與型”模式，具體程序如下：
(一)學生常規(guī)說話訓練(說一個成語故事)；(3分鐘)
(二)觀賞錄像片斷，學生談談感受，導入新課教學(5分鐘)
(三)《觀滄海》教學，了解借景抒情的特點。
1．學生、教師共同完成對《觀滄海》的情與景的`分析。(8分鐘)
2．教師講評。(8分鐘)
3．歸納小結：借景抒情。(1分鐘)
(四)學生實踐活動，運用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達能力。(20分鐘)
四、說教學方法
1．教師引導，起串聯(lián)作用。
2．學生積極參與、主動學習。
五、說教學手段
采用電教器材如錄像機、投影機、錄音機等激起學生學習的興趣。
六、說教學效果反饋及學生素質培養(yǎng)情況預想
通過這一堂課的學習活動，學生對借景抒情的手法應該有較為深刻的印象。這對于他們今后的觀察能力、想象能力、表達能力的提高都有一定的幫助。
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