在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)品德與社會說課稿《學(xué)會安全自護》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教材的特點及編寫意圖
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實施實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第6單元《為了安全健康地生活》主題三《走進健康文明的生活》課題1《學(xué)會安全自護》。《品德與社會》它在設(shè)計上力求貼近兒童的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會，將品德教育內(nèi)容同兒童的生活有機地結(jié)合起來。文中以生活圖片和簡單的文字說明，引導(dǎo)生從不同角度觀察社會，認識社會，使學(xué)生明白安全的重要性，讓學(xué)生在心中時時刻刻建立起安全防范意識。根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況，我擬定了如下教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標：
（1）懂得安全是健康生活的基本保證。
（2）樹立自我保護意識。
（3）了解自我保護的常識。
3、重點和難點：本課的重點是樹立自我保護意識；難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在特定的環(huán)境中采取自我保護措施樹立正確的安全觀。
4、教學(xué)準備：
1、拍攝錄像：冒充學(xué)生家長的同事，騙取學(xué)生信任下，試圖將其帶走。
2、電話錄音：謊稱免費輔導(dǎo)活動，通過電話套同學(xué)的家庭資料。
二、說教學(xué)學(xué)法
學(xué)會安全自護具有重要的教育性，它不僅有利于兒童健康的發(fā)展，還有利于社會秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。我在設(shè)計《學(xué)會安全自護》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使生在情緒和精神上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到安全是健康生活的基本保證，樹立自我的保護意識。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從生活實例獲得安全教育的體驗。學(xué)生通過親身的體驗或生活中知識的實例，進行有目的交流，探究活動，從而獲得思想和情感的升華。
三、說過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示主題
簡短而有目的的談話能使生明確老師的教學(xué)意圖。教學(xué)一開始我問了一個問題“同學(xué)們，你希望自己生活得怎樣？”在生與生的交流中，感受生的生活希望后告訴同學(xué)美好的生活與“平安”密不可分，學(xué)會安全自護在生活中尤為重要（板書課題）怎樣自護呢？引出了課題，激起了生的學(xué)生興致。
（二）指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
本環(huán)節(jié)我把握了2個環(huán)節(jié)：（1）了解安全隱患（2）如何學(xué)會安全自護。
了解安全隱患的過程中，我出示課文中的4幅圖，引導(dǎo)生觀察、閱讀相關(guān)文字，聯(lián)系自己的實際生活提問了以下問題：
①圖中這些情景你遇到過嗎？
②這些情況在你身上發(fā)生過嗎？它們會產(chǎn)生什么不良的后果？
③你還知道我們的生活中還存在著哪些安全隱患？
④你認為這些隱患應(yīng)如何避免呢？引導(dǎo)生以小組形式從自己的`生活實際討論并解決如何避免安全隱患可更直接喚醒學(xué)生的安全問題，了解隱患的嚴重性，從而提高自身的安全意識又培養(yǎng)了他們合作探究的意識。
根據(jù)教材的需要在“如何學(xué)會安全自護”這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境。
A、課件出示事先準備的1個攝影錄像：冒充學(xué)生家長的同事，騙取學(xué)生信任后試圖將其帶走。
B、電話錄音：謊稱免費輔導(dǎo)活動，通過電話套問學(xué)生家庭資料。指名請生說“如果你遇到這樣的情況，你會怎么做呢？其次，請生當場訪問聽課老師“平常你教育自己的孩子或同學(xué)哪些安全自護的方法”。讓生與生，生與師的交流中明確更多、更有效的自我保護措施。
（三）深化主題，升華情感
通過圖片、情境、生活實例生已了解了安全隱患并學(xué)會了一定的安全自護措施。在此基礎(chǔ)上我便引勢深化主題。我設(shè)計了兩個小內(nèi)容：
（1）“我給大家提個醒”讓生用自己經(jīng)驗在紙張上寫一句話。
（2）“圈一圈別人不可觸摸的地方”再次了解自我保護常識，樹立自我保護意識。
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