藝術(shù)的多元化的說課稿

2022-07-02 說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的藝術(shù)的多元化的說課稿，歡迎大家分享。

　　一．說教材

　　1.教材的地位和作用

　　《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊《美術(shù)》的第1課，在此以前同學們已經(jīng)接觸了很多不同風格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往欣賞課的一個總結(jié)。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術(shù)特色。本課向同學們介紹了不同歷史時期、不同國度民族的藝術(shù)作品。通過本課學習，學生可以在文化情境中認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學習中學會信息篩選和交流，多角度認識美術(shù)作品的內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。根據(jù)課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域，把美術(shù)與現(xiàn)實社會，美術(shù)與歷史、語文、表演結(jié)合，發(fā)展學生的探究發(fā)現(xiàn)能力和綜合實踐能力。

　　該課分為4個課時：

　　第1課時欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞

　　第2課時了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)——布袋戲。

　　第3課時 Q版布袋戲偶形象的設(shè)計

　　第4課時編寫小劇本

　　2.教學目標

　�。�1）知識目標

　�、倭私忾}南地區(qū)特色藝術(shù)的種類；

　�、诹私獠即鼞虻臍v史、角色分類及其獨特的表演形式；

　�。�2）能力目標

　�、倌芙Y(jié)合歷史和表演，深入體驗布袋戲的魅力。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀

　　在特定文化情境中感受和體驗民間藝術(shù)的魅力，共享人類社會的文化資源，培養(yǎng)學生尊重和包容不同時代風格的藝術(shù)。

　　3.教學重點和難點

　　重點：了解布袋戲的發(fā)展歷史、角色分類及其獨特的表演形式。

　　難點：結(jié)合教學媒體調(diào)動學生學習的積極性。

　　二．說學生情況

　　從自我意識來說，初中生思維活躍，視野開闊，想象力豐富，求知欲強；從學習能力來說，書本以外的知識對他們來講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設(shè)置來說，本課有利于學生進一步了解多元的美術(shù)知識，提高自己的文化修養(yǎng)。

　　三．說教學設(shè)計思路

　　美術(shù)與文化一脈相通，當代學生在追趕時代潮流的同時，也同時丟棄了人類文化的傳承，因此在美術(shù)教學中要要正確認識、充分挖掘地方美術(shù)教育資源，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋慕逃c美術(shù)教育有機整合，通過地方資源的開發(fā)和利用，幫助學生進一步了解鄉(xiāng)土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標指出：美術(shù)的價值之一在于“引導學生參與文化的傳承和交流。”沒有參與就無法感受，所以我將這堂課的教學理念定位為“體驗課程”。以學生自主學習為主，通過視覺媒體的欣賞和體驗活動，幫助學生了解這門對他們來說比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美，同時也擴大了知識面。以新課程倡導的小組合作，在學習中游戲，在游戲中學習給學生自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生主動探究、積極參與教學，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng)，樹立正確的文化價值觀。

　　四．說教學方法

　　1.啟發(fā)和引導的方法用大量視頻和圖片資料，引導學生對布袋戲藝術(shù)進行分析、討論和鑒賞，為學生提供表達的機會，引發(fā)知識的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。

　　2.直觀教學法

　　美術(shù)是視覺的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強學生對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促進知識的理解。

　　3.實踐教學法

　　布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動：體驗戲劇情節(jié)人物心理變化，學生在活動中能夠自發(fā)體驗戲劇的特性。

　　五．說學習方法

　　1.自主學習法

　　課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓學生培養(yǎng)自主學習的習慣，促進學生養(yǎng)成良好學習習慣。

　　2.自主探究法

　　學生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實踐體驗，培養(yǎng)學生的思考能力。

　　3.合作學習

　　分小組對布袋戲片段配音，考驗學生的表達能力和默契程度。

　　六．說教學程序

　�、偬釂枌胄抡n：（4分鐘）

　　先回顧上節(jié)課知識，總結(jié)：不同國家不同民族、不同時代都有自己有特點藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢？

　　設(shè)計說明：直接點明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)。

　　設(shè)計說明：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境進入主題（3分鐘）

　　觀看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風華群英會》視頻片段

　　設(shè)計說明：明確目標任務(wù)，運用影像進入主題，營造寬松的課堂情境，激發(fā)學生探究學習的欲望。

　�、厶剿髑筮M，學習新知（6分鐘）

　　學生展示自制課件向同學們介紹自己了解布袋戲的知識設(shè)計說明：引導學生主動參與教學，走進地方人文特色，并學會觀察，學會分析篩選信息。

　�、芤龑в^察，激發(fā)思維（10分鐘）

　　播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說》片段對學生進行提問引出知識點：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色

　　設(shè)計說明：通過視覺媒體的欣賞、分析和師生互動形式，增強學生對藝術(shù)作品的感受與理解。

　�、輨�(chuàng)造體驗（20分鐘）

　　體驗活動：看誰配的好要求：班級派出4組學生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音，由學生評出表現(xiàn)最為突出的一組。

　　設(shè)計說明：美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，體驗學習是美術(shù)課程必不可少的學習方式。現(xiàn)場為影片的角色配音，用有感情的語言賦予無生命無表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節(jié)通過體驗式探究性學習，促進學生集體協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng)，給學生提供表現(xiàn)自我的機會，鍛煉語言表達能力及對角色的理解和把握能力。讓學生學會客觀評價。

　　教學估計：活動過程中，會出現(xiàn)學生怯場，教師可同學生參與到活動中，鼓勵學生大膽表達。

　�、拚n堂小結(jié)(2分鐘)

　　對布袋戲的相關(guān)知識及學生的活動表現(xiàn)進行小結(jié)，希望同學們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。

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