作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的條形統(tǒng)計圖六年級數(shù)學說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1、說課內(nèi)容：九年義務教育小學六年級數(shù)學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經(jīng)教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內(nèi)容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。
本節(jié)課的教學內(nèi)容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學目標：
（1）經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。
（2）感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的`判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
（3）鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學重點：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。
5、教學難點：
（1）根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。
（2）恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法
本節(jié)課主要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的.聯(lián)系。
三、總體設想
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調(diào)突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。
通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例，課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。
四、教學理念
1、人人學有價值的數(shù)學。
2、教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。
五、教學過程透析
（一）創(chuàng)設情景，激情引趣
1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像
【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感。】
2、出示我國往屆奧運金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準備。】
3、引入新課
（1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。
（2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。
（3）提示課題。
【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖。】
（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內(nèi)容？
【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經(jīng)驗的真實問題的.了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。】
2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）
【由教師中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發(fā)學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實際參與者。】
4、師課件展示制圖過程。
5、現(xiàn)場調(diào)查學生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。
【 現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直
接經(jīng)驗。學生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動的，而是在教師創(chuàng)設的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。】
（三）實踐應用
1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計圖。
2、展示各小組的統(tǒng)計圖，學生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評價。
【進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。】
（四）拓展開放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。
【這個環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，從而使學生明白數(shù)學來源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學有價值的數(shù)學。】
（五）開放小結(jié)
1、引：課要結(jié)束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？
2、調(diào)查統(tǒng)計，課外完成制作統(tǒng)計圖。
【進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。】
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