今天我說課的課題是浙教版信息技術七下第十八課《整體美化》。
一、說說教材
1、 本節課的地位和作用
在這節課之前，學生應該已經完成了一份電子報刊，但是可能大部分同學的作品是不夠規范的，因此，本節課的主要作用是讓同學們的作品看起來像一份專業的電子報刊。這也能夠傳遞給學生一種意識，一種規范、精益求精的精神。
2、 本節課的主要教學內容
本節課主要的教學內容是藝術邊框、頁眉頁腳的應用。而在這兩種應用中又因為修改的需要加入了節的應用。
3、 本節課的教學目標
·知識與技能目標
①了解美化多頁文檔的基本方法；
②了解節的概念及其作用；
③掌握設置“藝術型”頁面邊框的基本方法
④掌握設置頁眉和頁腳的基本方法；
⑤進一步熟練運用前面已經介紹的文字修飾、段落設置等方法對多頁文檔進行美化。
·過程與方法目標
①通過“藝術型”頁面邊框、節、頁眉頁腳的'設置，提升學生對Word操作的了解，從而打造更協調、更美觀的電子雜志的能力。
②培養學生對問題探究能力，培養學生對美的追求。
·情感、態度與價值觀目標
①通過本課時的學習，培養學生對美的追求和熱愛，同時培養學生精益求精的處事風格。
4、 本節課的教學重點和難點
二、教學重點難點：
教學重點：
①“藝術型”頁面邊框的設置；②頁眉、頁腳的設置。
教學難點：
①頁面邊框及頁眉、頁腳設置時應用范圍的選擇（即節的設置和應用）。
我將在教學過程中專門講述重點難點的突破。
二、說說教法、學法
信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。
1、 說說這個階段的學生
這個階段的學生正處于作品完成的興奮期，他們迫不及待的讓自己的作品更完美，更出色。因此在學習興趣和激情方面應該沒有問題的。但是，學生之間的差異性還是不可避免的存在，因此，在學習中一方面要讓所有學生都有所得，另一方面也應該讓一部分好學生有加餐。
2、 說說教學、學法
任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。
主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
層次教學法。通過不同層次的任務設置滿足不同程度的學生的要求。
三、說說我的教學過程
（一） 作品對比，引入新課
通過點評同學們和老師準備好的作品，讓學生們對比，引入本節課的主題——整體美化。
【設計意圖】通過簡單對比，引入課題。即簡單明了，又能激發學生的學習樂趣
（二） 自主探索，完成任務，突破重點
首先布置第一層次的任務：①給自己的電子作品加入藝術邊框②插入頁眉、頁腳。內容為自己的姓名班級和頁碼。
在這個過程中，力爭讓學生能夠自己解決問題，可以看書，可以問老師，可以查網絡，可以學生之間討論。只要有一個學生能夠解決這個問題，就可以把演示的重任交給學生。學生在自主探索中，學習的效果可以更好。
【設計意圖】在學生的自己探索學習中，完成本節課的重點的完成。任務設置是簡單的，主要是為了讓所有的學生都能有所收獲。
（三） 分層教學，突破難點
本節課的難點是節的應用，而這部分內容在整個初中階段也應該算是最難的。因此，在設計的時候，我就不會把他作為所有學生該完成的任務。而是在第一層任務的選做部分，加上節的應用，比如說設置第二層任務是：怎樣讓首頁不顯示藝術邊框，而第三層任務是，怎樣根據自己的報刊的內容風格設置為不同風格的藝術邊框。我認為節的應用可以選擇四個節類型中的下一頁，因為比較簡單。學生在藝術邊框使用會根據書本找到應用范圍是節，但是還是沒有效果，因為沒有預先設計一個節。因此，要想運用節，則應該先設置節。把整個文檔想成一個整體，如果要分開設置藝術邊框或者頁眉頁腳，則要把整體打破，這就像一串相連的棒棒糖，要想要其中的一個，則要在這個棒棒糖的上方開始撕裂。
【設計意圖】在突破了重點之后，有選擇的講解難點。
（四） 學生作品展示，教師總結x
在課堂的最后5分鐘，安排作品展示和教師小結環節。
【設計意圖】讓學生對于本節課的知識點再一次系統的了解。
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