《校徽設計》說課稿

2021-02-21 說課稿

　　美術學科是感性認識為主的學科，因此，在課堂中，讓學生通過自己直觀的認識和感受去認識標志的作用，了解校徽并動手去設計獨特而有視覺沖擊力的校徽是我這堂課想要達到的目的，針對自己的課堂設計、授課過程及學生的學習表現，在此做簡單的總結下：

　　一、以興趣為先導。

　　校徽設計對于學生來說比較陌生，但學生在生活中處處都能接觸到各種各樣的標志。因此，在導入部分，我首先出示多媒體課件，展示高樓。請同學們猜測，這幢大樓是干什么的？學生說什么的都有，教師點擊課件按鈕，依次出現紅十字標志，中國農業銀行標志，八一標志。大樓上方標志的變換，大樓分別變成了醫院、銀行和部隊，就具有了不同的名稱和職能，學生立即感受到了標志的神奇，對標志的作用有了直觀的`理解，進而對本節課的學習產生了極高的興致。由此，帶學生進入本課的課題——校徽設計。

　　二、經典和普通共賞。

　　我為學生展示的校徽主要有兩部分：著名大學和本地小學。著名高校的校徽有著豐富的底蘊和獨特的文化氣息，設計堪稱經典；小學校徽更加活潑向上，體現出新時代的特色，也更接近于小學生的認知。雖然層次不同，但是同樣能讓學生直觀的感受到校徽設計的簡潔以及與學校辦學特色的獨特聯系。讓學生觀察欣賞到各種風格、多種形式的校徽與標志，不但提高學生的學習興致，而且大大地豐富了學生的知識。

　　三、讓學生先講。

　　美術教學不僅要培養學生的表現能力，更要培養學生自主探究和解決問題的能力。所以，這節課，我盡量多的為學生提供探索、研究、討論和總結的機會，培養他們的探究能力。課前，我讓學生通過上網等形式搜集有關校徽的知識并讓學生在知識講解階段先展示自己收集的校徽圖片及資料，讓學生在介紹的過程中說出校徽有哪些要素組成，學生很容易就說到了圖案和文字。比起老師直接講解，效果要好很多。同時，在欣賞各種校徽的過程中，我都盡量讓學生自己找出校徽中圖案和文字的含義，讓學生明白校徽的設計要簡潔并體現出學校的特色。當然，老師在關鍵時刻的總結也是必不可少的。

　　四、設計中融入感情。

　　本節課的內容是設計校徽，讓學生通過學習更多的認識自己的學校，加深對學校的感情，是這節課的情感目標。每個學生都很熱愛自己的學校，都從學校學習中體驗過成功與快樂。在校徽欣賞階段，當我向同學們介紹我們學校的校徽時，他們的眼神格外的專注。在設計內容上，我特意請同學們設計的是自己學校的校徽。讓學生討論學校的辦學特色和自己對學校的獨特感受，在討論的過程中，學生加深了對學校的感情，同時形成自己心目中認為的獨特的學校特色，為自己的設計做好了鋪墊。學生在設計過程中也的確體現出了它們獨特的表現角度和形式，盡管他們的設計還不夠成熟，但有很多作品都有自己的特色，也有我認為的經典。

　　五、不足尚需改進。

　　首先，本節課的表現形式有些單一，只是讓學生用繪畫的形式設計校徽。如果提前告訴學生可以選用自己喜歡的方法，比如剪貼、刮蠟、彩泥粘貼等，更能發揮出學生們在利用各種材料進行創作的特長，也能讓學上感受到不同材質帶來的豐富多彩的表現效果。其次，部分學生在創作時感覺無從下手，畫出的校徽也有明顯的模仿樣式。說明這些學生對美術創作的興趣并不是很高，可能是他們在平時的美術課堂中不沒有體驗到成功的快樂，或者一直覺得自己的作品不如其他同學的優秀，導致他們失去了創作的信心。這需要我在平時的教學中多去發現同學們的小閃光點，抓住它并及時給予鼓勵和表揚，建立和提高他們的自信心，他們才會樂于嘗試，勇于創新。

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