代數式說課稿

2021-02-20 說課稿

　　一、背景分析

　　1．學習任務分析

　　我選取的是蘇科版七上材第三章第二節，課題為《代數式》，本節是在完成了有理數數集的擴充，了解了字母表示數后，進一步學習代數式及列代數式．從數到式是學生認識上“質”的飛躍，是研究方程、不等式、函數等數學知識的基礎，可以說本節是“代數”之始．我確定本節課的教學重點為：對代數式意義的理解，分析問題中的數量關系，列出代數式

　　2．學生情況分析

　　在本節內容學習之前，學生已具有了如下的“現有發展區”．但對初一新生來說，從“數”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準備，對用字母表示數的理解還不深刻，尤其是數學的應用意識和應用能力還較弱，所以用代數式表示實際問題中的數量關系會感到難于理解．據此，我認為本節課的教學難點為：正確規范書寫代數式和分析問題中的數量關系，列出代數式。

　　二、教法與學法

　　教法分析

　　基于本節課的特點及初一學生形象思維為主的現狀，我采用以下方法實現教學目標。以啟發式教學為主，在抓好雙基的情況下，采用分層指導的思想方法。通過生活情景引出課題，為體現代數式可以表示簡單的數量關系，并可以解決生活中的問題，安排了三個例題和適當練習，在課堂最后安排探索規律來列代數式，體現自主探索，合作交流的過程，在達到教學目標的同時，讓不同的人在數學上得到不同的發展。

　　學法分析

　　遵循教為主導，學為主體，練為主線的教育思想，讓學生積極參與教學，通過類比和初步的數學建模思想，在課堂中不斷鍛煉自己的'思維，從而親身經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，并倡導合作交流的學習方法，養成積極主動的學習習慣。

　　教學手段

　　在教學過程中，借助多媒體輔助教學，形象直觀的體現教學內容，提高學習效率，調動學生的積極性，并在最后設置自我檢測。

　　三、教學過程設計

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　　從學生上節課所學內容引入，符合學生的認知規律

　�。ǘ�、由復習鞏固中的代數式引入新課，引入代數式的概念；注意點；代數式的規范寫法：

　　再通過做一做中問題的解決，說明了為什么要學習列代數式。在解決一些實際問題時，往往先把問題中與數量有關的詞語用代數式表示出來，即列出代數式，使問題變得更簡潔，更具一般性。

　　再次通過鞏固新課環節強調要正確寫出代數式要注意點：

　　（1）審清題，弄懂一些術語

　�。�2）抓住關鍵詞，弄清運算順序