《擺一擺，想一想》說課稿

2023-07-11 說課稿

　　一、說教材

　　《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以內數的認識》單元的最后一課時。教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的個位和十位上，得到不同的數，比如說有兩個圓片，可以把這兩個圓片放在個位上，那么這個數是2，都放在十位上，那么這個數是20。一個放在十位上，一個放在十位上，這個數就是11。通過實際的操作，進一步鞏固數位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數，說一說數的組成來鞏固對100以內數的認識。《擺一擺，想一想》這個活動設計的相當巧妙，這樣用不同數量的圓片擺出來的數，在數的個數和數的組成上還有一定的規律：如從1個圓片到9個圓片，擺出來的數的個數是一個一個多起來，十位上和個位上的數之和等于圓片的個數等等。

　　通過對教材的分析與理解，結合實踐活動課可以稍微提高數學要求的這一特點，我把本節課的教學目標定為：

　　1、通過動手擺一擺的實踐活動，得出不同的數，鞏固100以內數的認識。

　　2、通過活動引導學生關擦黑每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、通過找規律，直接寫數，發展學生初步的抽象思維能力。

　　二、說教法

　　在教學活動中，學生是活動的主體，教師要引導學生自己思考，給學生留有一個比較充分的探索空間。在這節課中，我想讓學生經歷收集數據（擺出不同的數）——整理數據（由學生說，師板書擺出的數）——分析數據（觀察擺出的數）——解釋數據（找出一些規律）——假設，預測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數）這樣一些環節，培養學生的思維能力，學會數學地思維。

　　三、說學法

　　新課標指出：動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方法。在本節課的學習過程中，學生先通過動手實踐擺出不同的數，再對這些數進行分析研究，找出規律，在此基礎上開展小組合作。學生在玩中通過自悟，感受了許多數學思想和數學方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動中進一步認識了十進位、數位和位值的概念。

　　四、說教學流程

　　（一）、復習舊知，導入新課。

　　1、復習數位表。

　　前邊我們學習了100以內數的認識，誰能告訴大家，在數位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、猜一猜

　　老師手里有2個圓片，準備擺在十位或者個位上，猜一猜，我會怎么擺？表示哪個數？

　　為什么2個圓片可以擺出不同的數來呢？

　　3、那么更多圓片能擺出哪些數呢？

　　（由于擺圓片這個活動要求學生對數位和位值的概念比較熟悉，所以在活動開始前，我先對數位表的相關知識進行復習，再通過猜一猜這個游戲幫助學生進一步理解不同數位的位值概念，也激起了學生用更多圓片擺數的興趣。

　　（二）、動手實踐，找出規律。

　　根據我想達到的教學目標，我把這一過程分成三個活動。

　　活動一：用3個圓片擺，找出擺圓片的方法。