一、說教材分析
《特殊的葬禮》是國標本六年制語文第八冊中的一篇有關環境保護的記敘文。課文體現了時代的特點，具有現代意識，通過描寫塞特凱達斯由旺盛到衰竭的過程以及人們的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、愛護環境，愛護我們共同的家園。
鑒于對教材的分析理解，執教教師從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面設計了以下教學目標。
（一）知識目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原因。
（二）情感目標：
憑借文本語文的材料，通過合適的教學手段，幫助學生了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
（三）教學重點：
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環境，愛護地球”的重要性。
二、說教法和學法
說教法：1、采用“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說、寫結合。“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感，語文能力的重要途徑，通過自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂讀等多種形式，讓學生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，在由讀至說寫的傾吐中發展語言，陶冶情操。2、只管教學法，通過運用多媒體教學，創設情境，拉近學生多種感官齊活動，增加學生的感性認識，拓寬學生視野。
說學法：1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮”進行質疑。“為什么說這是一個特殊的葬禮？”“為什么為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力。2、朗讀感悟。根據教材的特點，抓住課文的精彩片段，知道學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產生對教學內容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內心強烈發出要保護環境，愛護地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。
三、說教學過程：
下面談談對課文重點部分的'教學構想。
（一）疑問題，激發興趣。
板書課題后，讓學生圍繞課題提出疑問，教師幫助梳理。“學成于思，思源于疑”，教學剛開始，引導學生圍繞課題進行質疑，既幫助學生確立學生的重點，也激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，培養學生提出問題，解決問題的能力。這樣能體現學生的主體作用，有利于調動學生的思維和學習的積極性。
（二）學習第三小節。
它曾經是怎樣的一條瀑布呢？
默讀找出答案在第三小節，自由讀第三小節，說說讀懂了什么？討論，板書：雄偉壯觀。
你從哪些地方感受到它的雄偉壯觀呢？你還知道哪些描寫瀑布的詞句呢？（幫學生將已有知識遷移，并積累語言，提高語文素養）
欣賞瀑布一瀉千里的景象。
練習感情朗讀，讀出瀑布的氣勢。
如果你是游客你想說些什么？用課文中的詞語或學過的詩句、文章來說說。練習說讀，然后過渡到現在的塞特凱達斯，看看是什么樣子？
（三）學習第五小節。
自由讀第五小節。說說如今的塞特凱達斯是什么樣子的？結合學生發言，板書（奄奄一息）
師范讀生想象畫面并說說看到怎樣的瀑布圖。
課件展示讓學生感受現在的瀑布的景象。并說說此時心理的滋味，會說些什么？分男女生配樂朗讀。（設計理念：圍繞重點詞展開想象，交流，學生的想象力得到了實實在在的陪培養，學生在閱讀實踐中學會了讀中悟情）
（四）過渡引出第四小節，探究原因。
自由讀，用自己的話說原因。并用“因為……還因為……所以……”進行說話練習。
（五）自由演講，感悟提升。
課文第6和第7自然段用引讀一帶而過。對于文章的最后一個自然段則巧用課文空白點，構建了一個總統演說的生活情境，要求學生通過小組合作完成演講辭。讓學生對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。
（六）拓展延伸，內化情感。
課件展示如今黃果樹瀑布、廬山瀑布、長江的一些圖片，再一次喚醒學生保護環境的意識。
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