一、說教材：
《血量、輸血和血型》這節課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻血有什么意義？成了這節課要解決的問題。它既進一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學生進行了無償獻血知識的宣傳和教育，聯系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學生理解四種血型的關系及為什么“輸血一般應以輸同型血為原則”。
所以根據對教材的分析我認為本節課的
教學目標：
1、認知目標：①了解有關血量的知識②理解血型與輸血的關系③模擬血型鑒定④了解無償獻血的有關知識
2、能力目標：①培養學生模擬實驗的能力②培養學生收集處理信息的能力
3、情感態度價值觀目標：對學生進行無償獻血的教育，培養學生的公民意識及高尚情操。
教學重點：①血量、輸血知識②模擬血型鑒定
教學難點：模擬血型鑒定
二、說教法：
根據教學內容及學生實際，我采用以下教法：
1、場景式教學法：采用場景式教學法，從引入至課程的最后都把課堂設置為一個醫院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發了學生的學習興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。
2、模擬實驗法：根據學生及學校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣，培養學生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學問題打下基礎。
3、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助創設急救情境激發學生學習興趣；播放無償獻血的知識錄像及投影小結板書，為學生構建更完整的知識體系，再以一些獻血場景錄像結尾，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
三、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態度價值觀的培養。因此，本節著重指導學生運用以下學法：
1、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
2、模擬實驗法：通過該學法訓練使學生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應得到加強，學會用模擬實驗解決科學問題。
3、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養了學生收集信息，處理信息和發布信息的能力。
四、說教學過程：
本節教學分六大環節進行：創設情境引入課題——問題引導介紹新知——模擬實驗大顯伸手——交流碰撞互相學習——歸納總結——升華情感。
1、創設情境引入課題：媒體播放救護車駛入錄像，接著幾名學生表演傷員車禍入院，失血過多，經診斷需及時輸血的場景引入課題，激發學習興趣；
2、問題引導介紹新知：就前面設置的場景，提出一系列問題，由學生自行回答，思學同步，介紹血量及血型知識；
3、模擬實驗大顯伸手：由上一環節對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達到突破難點的目的，既說明四種血型的關系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統及交叉配血實驗，滿足不同層次學生的需要；
4、交流碰撞互相學習：再設場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻血我知道”，讓實習醫生想辦法為醫院做宣傳，動員大家都來無償獻血，學生可以以任何方式宣傳，進行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻血知識錄像，對該知識進行再教育；
5、歸納總結：讓學生回顧本節收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統，完善；
6、升華情感：把所學延伸至課外，播放無償獻血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻血？”“但是我們現在還未成年，能為無償獻血做什么？”作升華，建議學生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區居委，動員大家都來關心公益事業，為社會盡一份義務，獻一份愛心，把整堂課推向高潮，結束整節課。
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