各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《發現自己的潛能》，《發現自己的潛能》說課稿下面我將從教材、教學目標、教法、學法以及教學程序五個方面談談自己的課堂教學構思及其理論依據。
一、說教材
（一） 教材簡析
《發現自己的潛能》一課是人教版思想品德七年級上冊第二單元第五課第二框的內容。本框題共有兩目，第一目：認識自我的潛能，第二目：發掘自己的潛能。從全課內容看，它是對第一個框題的繼承和發展，并為第三個框題的學習起鋪墊的作用。
（二）學情分析
進入中學后，初中生自我意識開始增強，會不斷對自己重新審視。如：我是誰？我怎樣適應社會？我的能力、價值、責任如何？等等。認識潛能是認識自我的重要內容，每個學生都存在著巨大的潛能，而我所任教班級部分學生對自身的潛能缺乏足夠的認識，有必要加以正確的引導。
（三）教學重點和難點
1、教學重點：發掘自己潛能的方法
我確定這一重點的理論依據是：我校部分學生認識水平較低，理解能力有限，缺乏自信，通過教學讓學生知道如何去發掘自己的潛能，從而培養他們自尊自信、樂觀向上的心理品質。
2、教學難點：認識和發掘自己的潛能
我確定這一難點的理論依據是：人的潛能是無窮的，尤其是青少年，正處于身心發育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能的巨大性，并能最大限度發掘自己的潛能就顯得特別重要。但由于學生存在個體差異，要真正落實到每個學生的實處又有一定的困難。
二、說教學目標
依據課程標準和教材內容，結合我所教的班級學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：
（一）情感態度價值觀目標
鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
（二）能力目標
使學生懂得發掘自己潛能的方法。
（三）知識目標
引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發掘的。
三、說教法
（一）講解法
對于初一學生來說，潛能這一話題太抽象，通過講解可以讓學生認識到每個人身上都存在著巨大的潛能，學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心，從而進一步激發他們去發掘自己的潛能。
（二）游戲操作法
游戲是青少年普遍喜歡的活動，有益的游戲能激發他們的學習興趣并從中受到教育。另外學生通過游戲活動可以清晰地感受到發掘潛能的成功與喜悅。
（三）集體討論法
集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。通過討論讓學生發現自己的和他人的潛能。
四、說學法
根據學情分析和貫徹“為了每一位學生的發展” 的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：
（一）自主學習
新課標新教材堅持以學生發展為本，引導學生自主學習。為此在教學中我通過事例分析、集體討論和讓學生參與游戲，讓學生自主地獲取知識。
（二）合作學習
合作學習是學生團隊精神的體現。通過學生分組討論活動，讓學生從自己和他人那里發現自己的潛能。
（三）探究學習
新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。”根據這一理念，圍繞主題，展開探究活動。在活動中，我讓學生探究問題：我真的有潛能嗎？如何發掘自己的潛能？通過探究活動，讓學生明確 “自我有著很大的發展空間，人的潛能是多方面的，要善于發掘自己的潛能”。
五、說教學程序
根據教材特點，我把教學過程設計為四個環節：
環節一：講故事導入新課 （3分鐘）
本節課，我用“笑話一則”及“暴走媽媽”兩個故事導入新課，這樣的導入能引起學生對潛能的興趣，調動學生參與課堂學習，同時利用真人真事使他們自主地參與學習，更直觀感受到人的潛能是可以被發掘的。
環節二：合作交流，探索新知（32分鐘）
為了完成教學目標，突出重點，突破難點，主要講清兩個知識點。
1、認識自我的潛能
活動一：了解我們的大腦
出示相關的數據，讓學生觀看并相互討論觀看的.感受。通過具有權威性資料的展示，讓學生知道人的潛能是巨大的。游戲—測試你的記憶能力（記數字、π）
活動二、智能猜猜看
出示“發揮七種潛能佼佼者”的圖片，讓學生辨別并思考，然后概括人所具有的七個方面的智能。通過圖片的展示可以讓學生更直觀地感受人所具有的七大智能。
活動三：SHOW SHOW 你的特長
先讓學生對照上述7個方面的智能，填寫書上52頁的填空
自己的特長表現在-- 自己可能有--的潛能
然后請個別學生上臺展示自己的特長，通過此活動引導學生發現自己的潛能，讓學生展示特長，可以激發他們的學習積極性，體會自己是課堂的主體。
待學生展示完后，要求學生思考并感悟：特長不等于潛能，人的特長往往是人某個方面潛能的表現，但不等于潛能的全部。還有許多潛能還沒開發，我們要做有心人，去發掘自己的潛能。如何發掘潛能？引出第二個知識點。
2、發掘自己的潛能
這是本節課的重點和難點，為了突破這一重點和難點，教學中我將采用講解、集體討論、游戲操作等方法，指導學生在合作中學習，在探究中學習。
首先出示幻燈片：林丹的成長經歷，然后讓學生小組交流合作探究總結發掘潛能的方法。（目標、興趣、堅持、心理暗示、實踐……）通過舉例說明、討論、講解分析，能增強問題的說服力，符合學生的認知過程，并能調動學生參與學習，符合新課標的教學理念。
接著讓學生做課堂小游戲：“口”字加兩筆可以寫出多少個漢字？至少寫出12個。這樣有利于發掘學生的想象能力，感受發掘潛能的快樂。
環節三：總結歸納（3分鐘）
請學生用簡練的語言對本課的主要知識點進行概括，教師進行補充。
設計意圖：由學生自己組織語言來對本節課的學習進行一個總體概括，從而促進學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感態度價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知情行的統一。
引導學生各抒己見：我們還可以從日常生活的哪些小事做起，培養自己的潛能？
教師總結：不經歷風雨，怎么見彩虹？我們每個人都在追逐夢想，但要把夢想變為現實，不僅需要我們不斷的發掘自己的潛能，還需要我們付出艱辛的努力和汗水，因為——沒有人能隨隨便便成功！讓我們現在就采取行動吧！
環節四：作業布置
參照教材內容（教材P53），結合自身實際為自己設計一個發掘潛能的計劃。根據教育回歸生活以及課內知識向課后延伸的理念，我設計了此課后作業。以達到德育目的。
附：板書設計
發現自己的潛能
一、認識自我的潛能
1、人的潛能是巨大，有待開發
2、人的潛能是多方面的（七大潛能）
二、發掘自己的潛能
1、積極心理暗示法
2、設定更好的“自我”形象，目標設定法
3、通過實踐激發潛能
提綱式板書簡潔明了，更能突出學習的重點和難點，便于學生掌握本節課的內容。
我的感悟：
初一部分學生認識水平較低，理解能力有限，對自己缺乏自信。這不利于學生自身的發展，通過本課的學習，可以幫助學生從潛能的角度來展望潛在的自己，進一步樹立完善自己的信心，進而實現了情感、態度、價值觀的目標要求。
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