一、課標教材簡析
《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級最后一個單元的一篇課文。課文講述家庭中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。而媽媽總是忘記自己的生日，在這一天小云把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。按課標要求，本課在全冊中有“鞏固識字，能用學到的識字方自主識字”、“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。
二、理念設計
1、架設生活與教材聯系的橋梁，充分引導和調動學生已有的生活，情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學規律，重視體驗感悟。（首先初讀，談整體感受，接著聽讀，找感受最深的地方談；然后悟讀，說自己的思考；最后背讀，感受親情的感人）。
3、新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟自覺探究為基礎，大力提自主、合作、探索的學習方式。因此，在本課教學中，我讓學生在自讀自悟，主動探索中認生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
三、說教學目標及重難點
1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字。認識反旁各食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：
(1)、培養學生自主識字的能力;
(2)、培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。
3、情感、態度、價值觀：通過學習課文，使學生能領悟到要學會關心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。
教學重點：①認識生字，朗讀課文，體會母女間的情感，懂得如何關心家人。②從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
四、說教學策略及準備
（一）、教法
1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學生聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑；
2、情境激發：本文語言簡練、情味濃厚，運用情境教學法，強調了教學中以激發愛，以情打動人，切合本文的特點；
3、誘導點拔：低年級學生自讀自悟自學探究的能力較弱，所以教本課時，教師應相機誘導，及時點拔，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。
（二）、學法：
1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情；
2、鞏固識字：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的'識字方法，在這里可以很好的鞏固。
（三）、課前準備:
1、《生日歌》、《世上只有媽媽好》歌曲。
2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父母的生日。
五、說教學過程：
（一）、創設情境，激趣導入
1、師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》，然后提問：“同學們，你們喜歡過生日嗎？你知道你的生日是哪一天嗎？在你自己生日的時候，你們希望是什么”？
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽過借生日的事嗎？（出現課題：借生日）
3、看了課題，我們一起到課文中去找找答案吧！
架設生活與教材聯系的橋梁。興趣是最好的老師，所學知識聯系學生的生活實際，學生就會感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環節的設計能引起學生的興趣，激發他們的求知欲望。
（二）、初讀課文，學習生字
1、提出自讀要求：自由大聲地讀一讀課文，注意劃出文中出現的生字，新詞，反復多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。
明確讀的要求，對一年級的學生說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。
2、小組合作學習，然后全班交流匯報：學生展示自學生字情況，開火車讀詞語，最后反饋。
在學生產生讀的欲望和興趣后，教師及時提出讀準字音和讀通句子的要求，學生會積極主動，愉悅而有效地參與學習的全過程。同時，讓學生劃出文中的生字、新詞。這樣有利于培養自主學習的習慣。
創建寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
（三）朗讀課文，理解感悟
提出：（1）媽媽真的把生日忘了嗎？
（2）小云聽了媽媽的話，心里會想些什么？
（3）媽媽聽到小云把生日借給她，會對小云說什么？
分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。同時，在朗讀中感悟課文的內容后去積累預感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。
（四）總結全文，深化認識
提問：1、讀課文后，你們覺得小云是個什么樣的孩子，你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
2、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們，關心我們，愛我們。因此，我也應該像課文中的小云一樣，多關心媽媽愛自己的媽媽。
引導學生進行總結，想象，進一步深化認識課文內容，讓學生再次感悟母愛那份情。那份感恩之心。
六、拓展訓練，活躍思維。
1、 說一說：我們應該如何孝敬父母？
2、 做一做：親手制作一張卡片并寫上一句祝福的話。
這個拓展訓練，是精神和文字可以共同的載體，讓學生把自己的感悟與課文融合，從而化為實際的行動，也是學生對所學的東西，體驗和展示。
七、說板書設計
借生日
小云————媽媽
（愛）
板書簡潔，形象生動，突出主題，以愛為圖案，不僅符合低年級學生特點，又形象去點明主題。
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