各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！我是來自龍興中心校的教師趙燕，今天我說課的題目是《荒地》。
一、說“教材”
1、教材簡析
《荒地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)語文第一冊第七單元中的第五課，是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說不做將一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動物是學(xué)生常見的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。
2 、學(xué)情分析
我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動物是他們常常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)，積累，感悟語言
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合化，生活化和人文性的發(fā)展趨勢，為能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我擬定了以下幾點(diǎn)作為本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字、1個新部件，會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，積累和運(yùn)用新詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力及表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：明白光說不做將一事無成的道理。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)課標(biāo)對低段閱讀的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法。《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。為進(jìn)一步深化落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次教學(xué)活動我打算采用如下的教學(xué)方法：
教法：直觀教學(xué)法：在生字教學(xué)中，通過課件展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活中直觀的東西、表情、動作等來記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過表演，體會小動物們的心情，使學(xué)生的朗讀更富感情色彩。以讀代講法，讀中感悟法等。
學(xué)法：由于低年級學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過對生字的比較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體直觀、形象、生動的教學(xué)優(yōu)勢，為能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前，我精心收集動物圖片制成多媒體課件，作了如下準(zhǔn)備：
1、生字卡片 。
2、多媒體課件。
3、讓學(xué)生了解小動物的他生活習(xí)性。
四、說教學(xué)過程：
新一論教育理念積極倡導(dǎo)：教學(xué)過程是教師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程；教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共交、共進(jìn)的'過程；教學(xué)過程是師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課我的教學(xué)活動過程設(shè)計如下：
（一）、觀看情景圖，激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
興趣是最好的老師，為調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，一開課，我就運(yùn)用多媒體課件，把荒地圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用情境圖讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。學(xué)生通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，了解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以進(jìn)入新課的教學(xué)。
（二）、初讀課文，整體感悟
新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在具體的語言環(huán)境中識字，在課文閱讀中識字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以激勵的語言鼓勵孩子們把課文中的生字圈出來，同桌互相讀一讀，以“比一比誰最先和漢字娃娃交上好朋友”來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
學(xué)生通過自主識字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的音、形等。根據(jù)一年級孩子遺忘性較大的特點(diǎn)，為了鞏固孩子們對生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個難點(diǎn)。我以“你想提醒小朋友在讀的時候要注意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、找出難點(diǎn)，師生一起解決。此時，我點(diǎn)出已經(jīng)歸類的漢字課件，師生一起突破難點(diǎn)；在字形的記憶上，學(xué)生已經(jīng)會用加一加，減一減等多種方式來記憶生字。在同學(xué)們充分說的基礎(chǔ)上讓一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ā３浞值捏w現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；對字義的理解，以找好朋友、擴(kuò)詞擴(kuò)句讓學(xué)生在運(yùn)用中理解字義。
（三）品讀課文，體會情感
首先，師配樂范讀文，要求學(xué)生在聽的時候找出有哪幾種小動物，以促使學(xué)生聽得認(rèn)真、仔細(xì)、感知課文內(nèi)容。
由于低年級學(xué)生注意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商量一詞展開教學(xué)。“它們商量什么呢？”課件出示幾種小動物的對話，分小組扮演各種小動物，讀出商量的語氣，“可是它們商量的結(jié)果不一樣，它們怎么樣了？”課件演示幾種小動物爭吵的情景，通過直觀的情景演示，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動物爭先恐后發(fā)表意見的語氣。在此基礎(chǔ)上，我請小朋友們戴上動物頭飾，表演讀，把整節(jié)課推向高潮。“想知道最后的結(jié)果嗎？”課件出示最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己此時的心情讀出遺憾的語氣。根據(jù)小孩子樂于助人的心理特點(diǎn)，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。感悟光說不做將一事無成的道理。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)書寫
這節(jié)課的生字教學(xué)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫“兔”字，在這個字里有一個新部件角字頭，這也是學(xué)生最易寫錯的一個字。寫之前先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。師先范寫，生再書寫。而點(diǎn)是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個錯誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，加深記憶。
五、說板書設(shè)計
這節(jié)課主要采用小朋友們感興趣的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生背誦課文。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計中還有許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高，謝謝！
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