兩位數加兩位數的口算的說課稿

2021-01-29 說課稿

　　一、說教材

　　兩位數加兩位數的口算,這部分內容編排上有如下特點：

　　1、聯系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。

　　2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。

　　3、滲透估算意識。

　　二、說教學目標

　　根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節課的教學目標確定如下：

　　1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數法。

　　2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：口算方法的掌握和熟練應用。

　　教學難點：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　四、說教法學法

　　本節課我主要以課本主題圖為教學情境，自然提出數學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發現最優化、最簡便的計算方法。學生通過交流，討論明確算理。在練習、解決問題中體會不同情況下采用不同的'計算方法。

　　五、說教學過程

　　（一）、創設情境，引入新課

　　這一環節，創設“先問同學們喜歡旅游嗎？最喜歡去哪玩？引出鳥島主題圖”的情境，激發學生的興趣，運用學生生活中現實、有意義的生活，使學生感悟到數學源于生活，激發學生強烈的探究興趣，產生迫不急待的積極的“探究心向”。

　　（二）、自主嘗試，探究算法

　　這一環節，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中，感受數學，獲得經驗。重視提供給學生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學生在與他人的合作交流中，學會與人交流數學活動的過程和方法。

　　（三）、鞏固提高，發展思維

　　這一環節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習，既聯系了已有知識，又應用所學知識解決實際問題，培養了創新精神。

　　（四）、課堂總結、體驗成功

　　引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等進行全面總結，讓學生體驗學習的成功感，同時，進一步系統、完善知識結構。

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