一、說教材
（一）主題來源分析
也為了讓孩子們熟悉小學，更好、更快地適應小學的生活和學習。
（二）活動來源與價值
課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。而且孩子們對課間十分鐘的理解也比較片面，只知道是下課后要休息十分鐘，對于如何合理的安排使用十分鐘，孩子們并不清楚。因為他們的頭腦中還沒有一個完整的時間概念。因此在《學做小學生》的主題活動中設計了這一教學活動，初步培養幼兒合理安排時間的意識和能力，使孩子們從各個方面都做好入學準備。
（三）教育與訓練目標
1、下課時準備好學習用品。
2、先去小便，再去玩耍。
3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
三、教育與訓練準備
1、小故事：“他做得對嗎？”
2、了解班級學生在課間活動的情況。
3、行為辨析題。
二、說教法學法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效的掌握學習對象。” 根據我班孩子的.經驗水平、學習特點和年齡特點與本次活動的實際需要，我主要運用了以下一些教學法：
1、解演示法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。通過教師對人物動態的演示和講解，幫助幼兒掌握繪畫創作中的難點，提高幼兒的繪畫技能。
2、多種感官參與法：活動中，引導孩子看一看、想一想、說一說、畫一畫、做一做等多種感官的參與，在了解課間活動的內涵的同時，激發學生參與的興趣，培養了孩子動腦、動口、動手的能力。
3、體驗法：在后延部分中，教師利用“下課了”的學生們在“十分鐘”的音樂聲中學著小學生做做課間十分鐘做的事情，使學生對課前準備有一個親身的體會和實踐，有助于今后的小學生活，同時也增加了活動的直觀體驗性和趣味性。
三、說過程
1、談話導入。小朋友，每上完一節課都有十分鐘的休息時間，著就是課間。在這課間十分鐘，我們應該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？
2、聽故事明道理。
（1）講小故事：“他做得對嗎？”
（2）討論：同學們會怎樣批評小剛？小剛哪些地方做得不對？
（3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節課學習用品的準備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。
（4）做一做
A、組織聽老師說步驟請全班學生依次做好三件事。
B、聽到模擬下課鈴聲請全班同學自己做好三件事。
3、學兒歌明要求：
（1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉彎口減速走，上下樓梯靠右走。
（2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭吵，不打鬧。互相謙讓有禮貌，同學之間要友好。
4、榜樣導行。
（1）“丁丁的課間十分鐘”
（2）討論：丁丁哪些地方做得好？
（3）個別示范。要求：下課了，把用好的課本收拾好，交好本子，準備好下一節課的學習用品，起立放好自己的凳子輕輕離開教室。
（4）集體按要求訓練。教師邊看邊評。
（5）齊讀課間走路和玩耍的兒歌。:注意讓學生弄清哪是右邊，哪里是轉彎口？聽到上課鈴聲要停下一切活動，有次序地進教室。
5、說說辨辨。怎樣做才對？
（1）小芳下課后先去滑滑梯，到了上課鈴響才去廁所。
（2）軍軍在課間搶同學的球玩。
（3）玲玲下課時 叫同學到走廊上玩耍。
（4）莉莉下課時坐在位子上不出去玩。
6、小結：今天，我們知道了下課十分鐘要有次序地做好三件事， (1)、下課時準備好學習用品。
(2)、先去小便，再去玩耍。
(3)、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
并且也知道了課間要守秩序。只要按這些要求去做，我們就會養成好習慣，愉快地學習，高興地活動。
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