學(xué)生分析：
1、 學(xué)生剛到高中，學(xué)習(xí)的方法、課堂上的原有習(xí)慣都還帶有原初中的特點(diǎn)
2、 學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱
3、 學(xué)生之間、師生之間還不是太熟悉，課堂氣氛要注意調(diào)節(jié)。
教材分析：
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、 學(xué)習(xí)鄭愁予的《錯(cuò)誤》，體會(huì)詩歌優(yōu)美深婉的意境。
2、 掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
詩中的意象的理解及意境的體會(huì)
[教具準(zhǔn)備]
幻燈片、錄音機(jī)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
教學(xué)過程：
1、 解題
鄭愁予，生于山東濟(jì)南。15歲開始寫詩。1949年隨家人去臺(tái)灣。在臺(tái)灣出第一本詩集《夢土上》。鄭愁予的詩以婉約見長，他的愛情詩更是清新婉約。這首《錯(cuò)誤》便是這樣。此詩以江南的小城為中心意象，寫一個(gè)女子等候歸人的心情變化過程。意境優(yōu)美深婉。
2、 讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，直至能背誦。
3、 學(xué)生從詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法等方面自由賞析，然后教師點(diǎn)撥。
明確：詩歌第一節(jié)短短的二十個(gè)字卻溢滿了清麗而婉傷之情，用蓮花來象征江南女子的純潔與柔美，思婦敏感的情緒隨著蓮花的開落微妙的變化著。本節(jié)長短句交錯(cuò)，短句暗示過客匆匆，長句暗示思婦等待之漫長。“開落的蓮花”倒裝為“蓮花的開落”形成音韻美。
詩歌第二節(jié)用兩個(gè)比喻思婦的心。深閨中思婦的內(nèi)心如“小小的寂寞的城”“緊掩”著“小小的窗扉”，脆弱，敏感，充滿古典的風(fēng)韻，比喻新穎巧妙，“小小的”兩次重復(fù)形成輕盈柔美的韻律，“東風(fēng)不來”、“柳絮不飛”、“跫音不響”、“春闈不揭”四個(gè)否定句呼應(yīng)，既加強(qiáng)了抒情的深婉，又有助于音調(diào)的和諧。
詩歌的第三節(jié)點(diǎn)明了詩題和全詩的抒情視角，“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”以其優(yōu)美的意象，獨(dú)特的矛盾語言成為流傳甚廣的名句。
4、 重點(diǎn)品味“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的'錯(cuò)誤”一句中“美麗的錯(cuò)誤”有何含義，表達(dá)效果如何？
明確：“美麗的錯(cuò)誤”原本就是矛盾的。“達(dá)達(dá)的馬蹄”聲點(diǎn)燃了思婦重逢的希望。因而“美麗”。但這馬蹄聲僅僅是從前面路過，不為她的企盼而停住，因此希望是個(gè)錯(cuò)誤，這一起一伏，前后情景的逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢。
5、 本詩的藝術(shù)特色
A、 繼承古代詩詞傳統(tǒng)
B、 鮮活的比喻和生動(dòng)的意象
【《錯(cuò)誤》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
《錯(cuò)誤》說課稿11-02
《錯(cuò)誤》說課稿03-11
《錯(cuò)誤》說課稿范文12-09
《錯(cuò)誤》學(xué)生說課稿03-10
《我們的錯(cuò)誤》說課稿03-11
人教版《錯(cuò)誤》說課稿04-25
錯(cuò)誤說課稿范文02-24
《錯(cuò)誤》說課稿范文01-08
錯(cuò)誤優(yōu)秀作文07-30