各位老師：
你們好！
今天，我說課的內容是《我很重要》，下面我從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計五個方面來對本課進行說明。
一 說教材
《我很重要》是西師大版六年級下冊第七單元的一篇課文，作者從親情、友情、事業等方面反復強調“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。
大家都知道，中國人自古就認為“謙虛是美德”，在謙虛傳統的影響下，我們經常一味地強調別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對以上學情，結合教材的特色以及新課程標準，我擬定了以下教學目標：
1 知識與技能
1）學習并掌握本課的生字、新詞。
2）讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，通過聯系生活實際和體會夸張、比喻等修辭方法真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。
3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
2 過程與方法
1） 以讀為主，自讀自悟。
2）發揮學生的主體能動性，引導學生質疑問難，讀中釋疑。
3）讀寫結合，學以致用。
3 情感、態度與價值觀
1）感受生命的價值，激發學生對生命的熱愛，珍愛自己。
2）樹立勇于直面人生的信心和決心。
根據本課的特點，我將本課的教學重點確定為：
感受“我很重要”，感受生命的價值。
根據學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：
體會含義深刻的句子，體會生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
本課的設計我努力體現閱讀教學要實現三個轉變的教學新理念：一是變“講課文”為“學語言”。二是變“讀課文”為“學閱讀”。三是變“悟課文”為“學表達”。 力求做到“有效教學，樸素課堂。”
二 說教法
教無定法，貴在得法，教師在教學中靈活地采用恰當的教法，能激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，開發學生潛在的智能，陶冶學生的道德情操，真正做到 “寓教于樂”，收到事半功倍的教學效果。基于此，我準備采用的教法是引導法，范讀法，引讀法。引導法充分發揮教師的主導作用，體現以學生為主體，使學生面 對疑難豁然開朗。本文有一些感情濃又難讀的內容，學生的認識比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對學生是引領，可以使學生對相關內容理解得更深刻，從而讀得更有 滋味。其實，引讀不是適合每篇文章，但對于本文的'最后三段，學生在老師的引讀下反復齊讀，可以增強感染力，形成旋律美，培養短時高效記憶力，使背誦最后三 段的目標在課堂上相機完成，可謂一舉多得。
三 說學法
一直很欣賞著名特級教師薛法根老師的肺腑之言，他說：語文課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學語 文。我非常崇拜薛老師，所以在教學中我一直踐行薛老師的教學主張。對于本課，我引導學生以讀為主，自讀自悟，進行“個性化”的閱讀，讓學生潛心文本，從語 言文字中去體驗和感悟，感受作者的人生體驗，在積極的思維和情感活動中去理解、發現；讓學生以自己對課文內容的領悟取代老師的講解分析，以學生自己的感性 體驗取代整齊劃一的理解指導，養成良好的閱讀習慣。另外，我還注重讀寫結合，使學生在課堂上學到的好的寫法，產生的獨特想法在自己的習作當中體現出來，做到學以致用。
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