七年級語文上冊《<論語>》說課稿

2021-05-07 說課稿

尊敬的各位專家、老師：

　　大家下午好！今天我說課的題目是《<論語>十則》。

　　《<論語>十則》是人教版七年級上冊第二單元的第5篇課文。本單元所選課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而編者所選的十則語錄，則是從求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處事，引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)，塑造理想人格。其簡潔的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，語言的變革，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)抱有不解、不屑的消極心態(tài)。但作為語錄體典范的《論語》，淺顯易懂，樸素的道理一直以來都影響著中國人的思想，潛移默化地浸透著我們的意識。即使現(xiàn)在，仍然有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以我備課的出發(fā)點(diǎn)就是聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，積累經(jīng)典，為己所用。“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位�！薄案鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！被诖耍艺J(rèn)為教、學(xué)的重點(diǎn)是“積累”，教、學(xué)的最有效方法就是“誦讀”。

　　積累

　　積累包括對孔子及《論語》地位、影響的了解；結(jié)合注釋對文意的理解；對重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的整理歸納；對文中的成語、名言警句的記憶；語錄體的特點(diǎn)及運(yùn)用。

　　布置學(xué)生課前查找資料或圖片，了解孔子及《論語》。學(xué)生會(huì)找到很多資料，比如：1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾宣稱“人類如果要在21世紀(jì)生存下去，就必須回首2500年前，去孔子那里汲取智慧�！苯處熜枰獜�(qiáng)調(diào)的是無論何時(shí)、何地，孔子的思想是影響了古今中外的智慧，以此喚起學(xué)生的民族文化自豪感。引導(dǎo)學(xué)生了解孔子兒時(shí)的聰明好學(xué)、勤奮努力。比如：孔子兒時(shí)學(xué)母親教的'字，因?yàn)樽侄�，怕第二日母親檢查時(shí)出錯(cuò)，他反復(fù)練寫。直到熟練地不寫錯(cuò)一字才放心睡覺。這樣的故事讓孔子走下圣壇，學(xué)生對孔子產(chǎn)生一種親近感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　當(dāng)然，結(jié)合注釋理解文意也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)的基本要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　誦讀

　　學(xué)生如何學(xué)，如何積累，如何將祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力哪？我想，就是在教師引導(dǎo)下，在多重對話中開展誦讀。可以分為四個(gè)層次：背景誦讀，舉行【故事會(huì)】，引領(lǐng)學(xué)生走近孔子，激趣導(dǎo)入；理解誦讀，舉行【背誦比賽】，引領(lǐng)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上以競賽的形式背誦，記憶是深入理解的基礎(chǔ)；探究誦讀，預(yù)設(shè)問題情境，聯(lián)系學(xué)生生活，在合作探究中完成與文本的深入對話；感悟誦讀，寫【凡人名言】，記下心得體會(huì)，在語文實(shí)踐中將所學(xué)內(nèi)化為精神力量。

　　背景誦讀、理解誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生活動(dòng)以比賽形式展開，容易激發(fā)學(xué)生興趣。那如何引導(dǎo)學(xué)生探究誦讀和感悟誦讀哪？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

　　一、師生對話。

　　師生對話能充分暴露學(xué)生理解上的誤區(qū)，以便確定教學(xué)的重難點(diǎn)。在理解語錄的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了一個(gè)話題：你從《<論語>十則》中找到了哪些學(xué)習(xí)方法？哪些語句告訴了你求知的態(tài)度和為人處事的原則？

　　二、生生對話。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。生生對話定在了學(xué)生有疑問之處，通過集思廣益，找到問題答案。

　　三、與文本對話。

　　生生對話中仍會(huì)有一些問題是同學(xué)們都解決不了的，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本對話，找到答案所在。

　　1、抓住句眼，與文本對話。

　　比如第一則，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”這兩句話，有同學(xué)認(rèn)為是談求知態(tài)度，有同學(xué)認(rèn)為是談學(xué)習(xí)方法。如果斷章取義，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”講的就是學(xué)習(xí)方法�！坝信笞赃h(yuǎn)方來”是交友。有個(gè)難點(diǎn)，“朋”是誰？注釋中解釋為“志同道合的人”。那么自遠(yuǎn)方來干什么？來吃飯？酒足飯飽的愉悅而已。來閑談？東家長西家短，八卦娛樂，消磨時(shí)光，彼此無增益，收獲不大。來探討交流思想、互相提高境界？切磋生活和事業(yè)，探討人生，不虛度時(shí)光，才是讀書人快樂的追求。引導(dǎo)學(xué)生抓住句眼，反復(fù)讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：單從字面看這既有方法也有態(tài)度。但孔子是從求知的態(tài)度來講的，學(xué)習(xí)并去實(shí)踐是快樂的，有志同道合的人一起研討問題是快樂的，他這兩句話重點(diǎn)放在“不亦說乎”和“不亦樂乎”上了。這是告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)抱著虛心、勤勉、實(shí)踐、合作探討的求知態(tài)度既會(huì)有所得，也會(huì)收獲快樂，這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如同今日，各位專家老師為著新課程改革齊聚一堂，談經(jīng)論道，收獲很多，不亦樂乎啊！

　　2、聯(lián)系生活，與文本對話。

　　有生活，才會(huì)永久。《論語》中的道理雖樸素，但不免抽象，需要預(yù)設(shè)一些問題情境，有意識地引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深理解。

　　情境問題：你是不是經(jīng)常會(huì)因得不到他人理解而痛苦，會(huì)在與人交往中孤獨(dú)無助，會(huì)在遭遇困境的時(shí)候手足無措？《論語十則》中有沒有值得你可取之處？

　　問題中假設(shè)了一些情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在《論語》中找尋方向。為一道題爭得面紅耳赤，意見相左時(shí)有同學(xué)會(huì)被氣哭。其實(shí)，我們應(yīng)該“人不知而不慍”。數(shù)學(xué)課后“強(qiáng)不知以為知”，給自己帶來了“一無所獲”的惡果。“知之為知之，不知為不知”才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，真是“己所不欲，勿施于人”啊。在與生活的聯(lián)系中，學(xué)生對語錄的理解就會(huì)更深刻。

　　四、與心靈對話。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

　　感悟誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生放聲朗誦全文，掩卷思考：你想用哪些句子作為你的座右銘？你從中積累了哪些成語？工工整整寫下來，然后聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)記下你的心得體會(huì)。

　　學(xué)生在感悟中強(qiáng)化了認(rèn)識，用這些名言警句來警醒、反思自己，積累在腦海中，終身受益。

　　總之，整篇文章的教學(xué)基本上是本著誦讀文本和聯(lián)系生活這樣兩個(gè)原則，意圖達(dá)到積累語言，健全人格，熱愛祖國文化的目標(biāo)。有不當(dāng)之處敬請各位專家老師批評指正！

　　謝謝大家！